Eficiencia del Flipped Classroom para el estudio de funciones lineales en estudiantes de 10mo año de Educación General Básica Superior (EGBS)

González Ordoñez, Ana Cristina

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Mejía Torres, Nelson Bladimir	es_ES
dc.contributor.author	González Ordoñez, Ana Cristina	es_ES
dc.date.accessioned	2025-09-18T22:02:25Z	-
dc.date.available	2025-09-18T22:02:25Z	-
dc.date.issued	2025	es_ES
dc.identifier.citation	González Ordoñez, A. C. Mejía Torres, N. B. (2025) Eficiencia del Flipped Classroom para el estudio de funciones lineales en estudiantes de 10mo año de Educación General Básica Superior (EGBS) [Tesis de Posgrado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74713	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1377632	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=149433.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: El presente trabajo de titulación evalúa la eficacia del modelo Flipped Classroom en el aprendizaje de funciones lineales en estudiantes de educación general básica superior. La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Fiscomisional de FFAA COMIL N°5 Tcrn. Lauro Guerrero , con el fin de analizar la influencia de esta metodología en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes, se empleó un diseño no experimental, con enfoque cuantitativo y de alcance longitudinal. Para ello, se aplicó un test inicial que permitió diagnosticar el conocimiento de los estudiantes, seguido de la implementación de la propuesta y el test final para comparar los resultados. Los resultados obtenidos reflejan una mejora significativa en la comprensión de los conceptos matemáticos y una actitud más participativa por parte de los estudiantes. Finalmente, el estudio concluye que el Flipped Classroom promueve un aprendizaje más autónomo y participativo, de tal forma que se establece como una estrategia eficaz para fortalecer el proceso educativo en la asignatura de matemáticas. Esta propuesta mejora la praxis docente y puede ser replicada en cualquier contexto educativo.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: The present study evaluates the effectiveness of the Flipped Classroom model in the learning of linear functions among students in upper basic general education. The research was carried out at the Fiscomisional Educational Unit of the Armed Forces, COMIL No. 5 Tcrn. Lauro Guerrero, with the objective of analyzing the impact of this methodology on academic performance and student motivation. A non-experimental design with a quantitative and longitudinal approach was used, applying an initial diagnostic test, implementing the didactic proposal, and then conducting a final evaluation. The results show significant improvements in students understanding of mathematical concepts and a more participatory attitude. The study concludes that the Flipped Classroom promotes more autonomous and engaged learning, becoming a viable strategy to strengthen the teaching and learning process in mathematics. This proposal contributes to improving teaching practices at the institutional level and can be replicated in similar educational contexts.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Eficiencia del Flipped Classroom para el estudio de funciones lineales en estudiantes de 10mo año de Educación General Básica Superior (EGBS)	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
Appears in Collections:	Maestría en Educación mención Enseñanza de la Matemática

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