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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74732| Título : | Dificultades en las áreas básicas del aprendizaje (lectura, escritura, matemáticas) y detección de los niveles de estrés cotidiano infantil en estudiantes de quinto año de Educación General Básica (EGB) de instituciones educativas de la ciudad de Loja |
| Autor : | Sánchez Ramírez, Alejandrina del Cisne Torres Rodríguez, Karla Gissela |
| Palabras clave : | Ecuador. Tesis digital. |
| Fecha de publicación : | 2025 |
| Citación : | Torres Rodríguez, K. G. Sánchez Ramírez, A. D. C. (2025) Dificultades en las áreas básicas del aprendizaje (lectura, escritura, matemáticas) y detección de los niveles de estrés cotidiano infantil en estudiantes de quinto año de Educación General Básica (EGB) de instituciones educativas de la ciudad de Loja [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74732 |
| Resumen : | Abstract: The aim of this study was to analyze difficulties in reading, writing, and mathematics, as well as levels of daily stress in children, in a probabilistic sample of 58 fifth-year students in General Basic Education (EGB) from educational institutions in the city of Loja. The study followed a non-experimental quantitative approach, with a cross sectional, descriptive, and comparative design. The PROESC, PREDISCAL, and IECI instruments were used, with prior informed consent and assent. The most relevant results showed greater difficulties in the area of calculation and writing processes. Regarding children's daily stress, the total score did not reflect significant data; however, in specific contexts, such as school and family, high levels were identified. In addition, a weak negative relationship was found, indicating that higher levels of stress were associated with lower writing performance. It was concluded that the main difficulties were concentrated in arithmetic and writing, influenced especially by school and family stress, showing that increased daily stress directly affects performance in writing processes. |
| Descripción : | Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo analizar las dificultades en lectura, escritura y matemáticas, así como los niveles de estrés cotidiano infantil en una muestra probabilística de 58 estudiantes de quinto año de Educación General Básica (EGB) de instituciones educativas de la ciudad de Loja. El estudio siguió un enfoque cuantitativo no experimental, con un diseño transversal, descriptivo y comparativo. Se emplearon los instrumentos PROESC, PREDISCAL e IECI, contando previamente con consentimiento y asentimiento informado. Los resultados más relevantes evidenciaron mayores dificultades en el área de cálculo y en los procesos escritores. Respecto al estrés cotidiano infantil, la puntuación total no reflejó datos significativos; sin embargo, en contextos específicos, como el escolar y familiar, se identificaron niveles altos. Además, se halló una relación negativa débil, indicando que, a mayor nivel de estrés, menor rendimiento en escritura. Se concluye que las principales dificultades se concentran en cálculo y escritura, influenciadas especialmente por el estrés escolar y familiar, mostrando que el incremento del estrés cotidiano afecta directamente el desempeño en los procesos de escritura. |
| URI : | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=148262.TITN. |
| Aparece en las colecciones: | Psicopedagogía |
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