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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74765| Título : | Diagnóstico de la educación inclusiva en los centros educativos de educación general básica, desde la perspectiva de docentes y padres de familia, año 2024 |
| Autor : | Burneo Sánchez, Camila Isabel Merino Benitez, Wilston Andres |
| Palabras clave : | Ecuador. Tesis digital. |
| Fecha de publicación : | 2025 |
| Citación : | Merino Benitez, W. A. Burneo Sánchez, C. I. (2025) Diagnóstico de la educación inclusiva en los centros educativos de educación general básica, desde la perspectiva de docentes y padres de familia, año 2024 [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74765 |
| Resumen : | Abstract: This research focuses on the diagnosis of inclusive education in basic general education centers. The objective was to diagnose inclusive education by applying an instrument based on the Booth and Ainscow (2019) inclusion index. The sample consisted of 20 teachers and 20 parents. This research was non-experimental, cross-sectional, descriptive, qualitative, and quantitative. The results obtained from the inclusion index in various dimensions reveal a positive outlook in terms of knowledge and perception among parents and teachers, with percentages exceeding 70%. However, critical areas requiring attention were also identified, such as the need to strengthen collaboration between families and the educational unit to improve academic performance and create a more inclusive environment. |
| Descripción : | Resumen: Este trabajo de investigación tiene énfasis en el diagnóstico de la educación inclusiva en centros educativos de educación general básica. La proposición consistió en diagnosticar la educación inclusiva mediante la aplicación de un instrumento basado en el Índice de inclusión de Booth y Ainscow (2019) y la aplicación de un Cuestionario ad hoc Sociodemográfico. La muestra estuvo conformada por 20 docentes y 20 padres de familia, esta investigación fue de carácter no experimental, transversal, descriptiva, cualitativa y cuantitativa. En los resultados obtenidos del Índice de Inclusión en diversas dimensiones revelan un panorama positivo en cuanto al conocimiento y la percepción, entre padres de familia y docentes, en el área de prácticas, políticas y culturas inclusivas, con porcentajes que superan el 70%. Sin embargo, también se identifican áreas críticas que requieren atención, como la necesidad de fortalecer la colaboración entre familias y la unidad educativa para mejorar el rendimiento académico y crear un ambiente más inclusivo. |
| URI : | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=148496.TITN. |
| Aparece en las colecciones: | Psicopedagogía |
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