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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/75096| Title: | Students´and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction |
| Authors: | Poma León, Soraya Elizabeth Zanipatin Navarro, Manuelita Alejandra |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2025 |
| Citation: | Zanipatin Navarro, M. A. Poma León, S. E. (2025) Students´and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/75096 |
| Abstract: | Abstract: Research on English as a Foreign Language (EFL) virtual classrooms has gained prominence over the years, with the COVID-19 pandemic accelerating its growth. This study explores Students perceptions and teachers attitudes regarding EFL instruction in virtual settings. The research was conducted at a private high school in Guayaquil, Ecuador, involving 28 EFL students aged 14 to 16 with English proficiency levels ranging from A2 to B1. Two teachers and sixteen parents also participated. Data was collected using 5-point Likert scale surveys to identify the challenges faced and perceptions held by both students and teachers. Additionally, semi-structured interviews were conducted with the teachers. Survey data was organized into tables, converted into percentages, and categorized into five principal areas: environment, feedback, interaction, materials, and tasks. Interview responses were analyzed to identify recurring themes. Findings highlight the critical role of teachers in shaping students' experiences in virtual classrooms. The study emphasizes that student-centered planning is essential for improving engagement and outcomes in online EFL learning environments. |
| Description: | Resumen: La investigación sobre las aulas virtuales de inglés como lengua extranjera (ILE) ha ganado prominencia a lo largo de los años, con la pandemia de COVID-19 acelerando su crecimiento. Este estudio explora las percepciones de los estudiantes y las actitudes de los docentes con respecto a la instrucción de ILE en entornos virtuales. La investigación se llevó a cabo en una escuela secundaria privada en Guayaquil, Ecuador, con la participación de 28 estudiantes de ILE de 14 a 16 años con niveles de competencia en inglés que iban de A2 a B1. También participaron dos docentes y dieciséis padres. Los datos se recopilaron mediante encuestas de escala Likert de 5 puntos para identificar los desafíos enfrentados y las percepciones de los estudiantes y los docentes. Además, se realizaron entrevistas semiestructuradas con los docentes. Los datos de la encuesta se organizaron en tablas, se convirtieron en porcentajes y se categorizaron en cinco áreas principales: entorno, retroalimentación, interacción, materiales y tareas. Las respuestas de las entrevistas se analizaron para identificar temas recurrentes. Los hallazgos destacan el papel fundamental de los docentes en la configuración de las experiencias de los estudiantes en las aulas virtuales. El estudio enfatiza que la planificación centrada en el estudiante es esencial para mejorar la participación y los resultados en los entornos de aprendizaje de ILE en línea. |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=147875.TITN. |
| Appears in Collections: | Pedagogía del Idioma Inglés |
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