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dc.contributor.advisorMacas Castillo, Daniella Mishellees_ES
dc.contributor.authorSicha Chacón, Iban Alfonsoes_ES
dc.date.accessioned2025-10-07T13:06:58Z-
dc.date.available2025-10-07T13:06:58Z-
dc.date.issued2025es_ES
dc.identifier.citationSicha Chacón, I. A. Macas Castillo, D. M. (2025) Students and teachers perceptions towards EFL virtual instruction [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/75644es_ES
dc.identifier.otherCobarc: 1377557es_ES
dc.identifier.urihttps://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=149359.TITN.es_ES
dc.descriptionResumen: La presente investigación titulada Percepciones de estudiantes y profesores hacia la instrucción virtual en inglés", tuvo como objetivo analizar las percepciones de estudiantes y profesor hacia la instrucción virtual en inglés. Y además, contribuyó a descubrir los retos que ellos tuvieron que enfrentar durante las clases en línea. Fue realizada en El Oro, Ecuador, en institución pública. Los participantes incluyeron 25 estudiantes, 1 profesor, y 8 padres de familia. El enfoque mixto fue usado para recopilar información; el cuantitativo para presentar los resultados en dos tablas, el cualitativo para comparar y contrastar la información. Los instrumentos fueron: un cuestionario para estudiantes para explorar los desafíos enfrentados, un cuestionario para las percepciones del docente, y un cuestionario para padres para examinar el impacto de la enseñanza virtual en el aprendizaje de inglés. El estudio encontró que los estudiantes enfrentaron desafíos en: retroalimentación, interacción, materiales y tareas; mientras los docentes en: materiales y tareas. En cuanto a las perspectivas de los profesores y estudiantes, se mencionaron material y retroalimentación.es_ES
dc.description.abstractAbstract: The present research titled Students and teacher s perceptions towards EFL virtual instruction aimed to analyze students and teacher s insights towards EFL virtual instruction, and besides, it contributed to ascertain the challenges that they had to face during online learning. It was conducted at a public institution in El Oro, Ecuador. Twenty-five students, 1 EFL teacher, and 8 parents were the sample. A mixed method was used to gather the information, the quantitative approach was used to present the results in two tables, while the qualitative was used to compare and contrast information. The instruments included a student questionnaire to explore challenges, a Likert scale questionnaire to assess the teacher s challenges and perceptions, a teacher interview to gather opinions regarding the challenges and perceptions, and a parent questionnaire to examine the impact of virtual instruction on EFL learning. The study found that students encountered challenges related to feedback, interaction, materials, and tasks, whereas teachers faced difficulties mainly concerning materials and tasks. Concerning teachers and students perceptions, the primary areas were materials and feedback.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.subjectEcuador.es_ES
dc.subjectTesis digital.es_ES
dc.titleStudents and teachers perceptions towards EFL virtual instructiones_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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