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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/76099| Title: | Students And teachers perceptions towards EFL virtual instruction |
| Authors: | Quiñonez Beltrán, Ana Lucía Cañar Cueva, Mercy María |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2025 |
| Citation: | Cañar Cueva, M. M. Quiñonez Beltrán, A. L. (2025) Students And teachers perceptions towards EFL virtual instruction [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/76099 |
| Abstract: | Abstract:This research explores the challenges and perceptions of students and teachers towards EFL virtual instruction. The objective was to identify challenges in the virtual classes during the learning processes, focusing on five aspects: environment, feedback, interaction, materials, and tasks. The study was conducted in a public high school in Catamayo city, Ecuador, the participants included a group of 25 B1-level EFL students, 10 parents, and one English teacher. A descriptive methodology with a mixed approach (quantitative and qualitative) was applied, using instruments such as questionnaires, Likert-scale surveys, and semi-structured interviews to collect data. The main findings reveled that interaction emerged as the most significant challenge in virtual EFL settings, due to inconsistent communication between students and the teacher, technical issues, and imbalance between Teacher Talk Time and Student Talk Time. Despite the challenges, both students and the teacher displayed positive perceptions of virtual EFL classes in specific aspects such as the effective feedback delivery, clear task instructions, and the integration of user-friendly technological tools in the EFL online classroom. |
| Description: | Resumen:Esta investigación explora los retos y percepciones de estudiantes y profesores hacia la enseñanza virtual de EFL. El objetivo fue identificar los desafíos en las clases virtuales durante los procesos de aprendizaje, enfocándose en cinco aspectos: ambiente, retroalimentación, interacción, materiales y tareas. El estudio se realizó en un colegio público de la ciudad de Catamayo, Ecuador, los participantes incluyeron un grupo de 25 estudiantes de EFL de nivel B1, 10 padres de familia y un profesor de inglés. Se aplicó una metodología descriptiva con un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), utilizando instrumentos como cuestionarios, encuestas en escala Likert y entrevistas semiestructuradas para recoger datos. Los principales hallazgos revelaron que la interacción surgió como el desafío más significativo en los entornos virtuales de EFL, debido a la comunicación inconsistente entre los estudiantes y el profesor, los problemas técnicos y el desequilibrio entre el Tiempo de Conversación del Profesor y el Tiempo de Conversación del Estudiante. A pesar de las dificultades, tanto los estudiantes como el profesor mostraron percepciones positivas de las clases virtuales de inglés como lengua extranjera en aspectos específicos como la entrega efectiva de retroalimentación, la claridad de las instrucciones de las tareas y la integración de herramientas tecnológicas fáciles de usar en el aula virtual de inglés como lengua extranjera. |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=148748.TITN. |
| Appears in Collections: | Ciencias de la Educación Mención Inglés |
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