Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica

Matamoros Pontón, Paulina María

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Herrera Solórzano, Mónica Cleotilde	es_ES
dc.contributor.author	Matamoros Pontón, Paulina María	es_ES
dc.date.accessioned	2026-03-11T21:06:56Z	-
dc.date.available	2026-03-11T21:06:56Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Matamoros Pontón, P. M. Herrera Solórzano, M. C. (2026) Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/80745	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1380172	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151856.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: El presente Trabajo de Integración Curricular, tuvo como objetivo realizar un análisis documental de planificaciones educativas, con el fin de identificar el nivel de coherencia y estructuración entre los objetivos de aprendizaje, las estrategias metodológicas, los recursos y los procesos de evaluación. La investigación se desarrolló bajo el paradigma positivista, el cual sigue un método deductivo y una ruta metodológica cuantitativa, de tipo descriptivo de corte transversal. Como muestra se tuvo 10 planificaciones, en donde se utiliza un muestreo no probabilístico de tipo no intencional. El instrumento de análisis fueron dos guías de observación documental que facilitaron la organización e interpretación de la información. Los resultados evidencian que, si bien la mayoría de las planificaciones presentan una adecuada estructuración que está alineación con los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación, se identifican debilidades entre las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación, así como una limitada diversidad metodológica. Por lo que, el análisis documental permitió reconocer fortalezas y áreas de mejora en las planificaciones educativas, y promover una planificación más integral, contextualizada y centrada en el aprendizaje significativo de los estudiantes.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: The present Curriculum Integration Work aimed to conduct a documentary analysis of educational plans to identify the level of coherence and structure among learning objectives, methodological strategies, resources, and evaluation processes. The research was developed under the positivist paradigm, following a deductive method and a quantitative, descriptive, cross-sectional methodological approach. The sample consisted of lesson plans, selected using non-probability, non-purposive sampling. Two documentary observation guides were used as the analysis instrument to facilitate the organization and interpretation of the information. The results show that, while most of the plans present an adequate structure aligned with the curricular guidelines established by the Ministry of Education, weaknesses were identified in the learning activities and evaluation processes, as well as a limited methodological diversity. Therefore, the documentary analysis allowed for the identification of strengths and areas for improvement in the educational plans, and promoted more comprehensive, contextualized planning focused on meaningful student learning.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Appears in Collections:	Titulación de Ciencias de la Educación

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