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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/80745| Titel: | Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica |
| Autor(en): | Matamoros Pontón, Paulina María |
| Director: | Herrera Solórzano, Mónica Cleotilde |
| Stichwörter: | Ecuador. Tesis digital. |
| Erscheinungsdatum: | 2026 |
| Zitierform: | Matamoros Pontón, P. M. Herrera Solórzano, M. C. (2026) Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/80745 |
| Zusammenfassung: | Abstract: The present Curriculum Integration Work aimed to conduct a documentary analysis of educational plans to identify the level of coherence and structure among learning objectives, methodological strategies, resources, and evaluation processes. The research was developed under the positivist paradigm, following a deductive method and a quantitative, descriptive, cross-sectional methodological approach. The sample consisted of lesson plans, selected using non-probability, non-purposive sampling. Two documentary observation guides were used as the analysis instrument to facilitate the organization and interpretation of the information. The results show that, while most of the plans present an adequate structure aligned with the curricular guidelines established by the Ministry of Education, weaknesses were identified in the learning activities and evaluation processes, as well as a limited methodological diversity. Therefore, the documentary analysis allowed for the identification of strengths and areas for improvement in the educational plans, and promoted more comprehensive, contextualized planning focused on meaningful student learning. |
| Beschreibung: | Resumen: El presente Trabajo de Integración Curricular, tuvo como objetivo realizar un análisis documental de planificaciones educativas, con el fin de identificar el nivel de coherencia y estructuración entre los objetivos de aprendizaje, las estrategias metodológicas, los recursos y los procesos de evaluación. La investigación se desarrolló bajo el paradigma positivista, el cual sigue un método deductivo y una ruta metodológica cuantitativa, de tipo descriptivo de corte transversal. Como muestra se tuvo 10 planificaciones, en donde se utiliza un muestreo no probabilístico de tipo no intencional. El instrumento de análisis fueron dos guías de observación documental que facilitaron la organización e interpretación de la información. Los resultados evidencian que, si bien la mayoría de las planificaciones presentan una adecuada estructuración que está alineación con los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación, se identifican debilidades entre las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación, así como una limitada diversidad metodológica. Por lo que, el análisis documental permitió reconocer fortalezas y áreas de mejora en las planificaciones educativas, y promover una planificación más integral, contextualizada y centrada en el aprendizaje significativo de los estudiantes. |
| Identifier : | Cobarc: 1380172 |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151856.TITN. |
| Type: | bachelorThesis |
| Enthalten in den Sammlungen: | Titulación de Ciencias de la Educación |
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