Systematization of Pedagogical Experiences in the EFL Teaching Training Program

Abstract

Abstract:La investigación titulada Sistematización de experiencias pedagógicas en el programa de formación docente de inglés como lengua extranjera tiene como objetivo analizar los aspectos positivos y negativos de las prácticas preprofesionales como profesor de inglés como lengua extranjera. La sistematización se llevó a cabo en Cariamanga, Ecuador, en dos fases. La primera fase se centró en observaciones de clases de 60 estudiantes de primaria y 45 de secundaria, mientras que la segunda fase incluyó prácticas preprofesionales presenciales en ambos niveles educativos, con la participación de dos profesores de inglés como lengua extranjera como muestra. Se empleó un método cualitativo descriptivo, utilizando planes de clase y resúmenes de observación como fuentes de datos. El análisis consideró la planificación, los aspectos lingüísticos, la gestión del aprendizaje, la metodología, la secuenciación, la evaluación y los objetivos de instrucción. Los resultados revelaron inconsistencias en la secuenciación y el ritmo de las actividades, lo que afectó la claridad y la comprensión, mientras que el cambio intencional de código fomentó la confianza y redujo la ansiedad. Una gestión eficaz del aprendizaje fomentó un ambiente respetuoso, y la flexibilidad metodológica mejoró la motivación y la fluidez. Por el contrario, la evaluación formal limitada y los objetivos poco claros dificultaron la consolidación del aprendizaje. La investigación concluye que los objetivos claramente definidos, una secuencia eficaz, prácticas de evaluación adecuadas y experiencias prácticas son esenciales para una enseñanza del inglés como lengua extranjera significativa, coherente y que brinde apoyo.