El ensayo como estrategia pedagógica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica.

Saca Saca, Ñusta Pacari

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Arrobo Lazo, Katherine del Cisne	es_ES
dc.contributor.author	Saca Saca, Ñusta Pacari	es_ES
dc.date.accessioned	2026-03-23T16:31:13Z	-
dc.date.available	2026-03-23T16:31:13Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Saca Saca, Ñ. P. Arrobo Lazo, K. D. C. (2026) El ensayo como estrategia pedagógica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica. [Tesis de Posgrado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81457	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1380411	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=152082.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: La presente investigación analiza el impacto del uso del ensayo como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, ya que mide de manera numérica los efectos de la intervención mediante la aplicación de pruebas de pretest y postest. El diseño es cuasi-experimental, con un grupo control y un grupo experimental, a los cuales se aplicó una prueba diagnóstica inicial y una evaluación final para identificar cambios en la comprensión lectora antes y después de la implementación de la estrategia. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes, distribuidos equitativamente en ambos grupos. Para la recolección de datos se utilizaron rúbricas, listas de cotejo y pruebas objetivas. Los resultados evidencian que el ensayo fortalece el pensamiento crítico, promueve una interpretación más profunda de los textos y mejora la organización de ideas, consolidándose como una alternativa eficaz frente a metodologías mecánicas y repetitivas de enseñanza de la lectura.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: This research analyzes the impact of using essays as a pedagogical strategy to strengthen reading comprehension in sixth-grade students in General Basic Education. The study adopts a quantitative approach, as it numerically measures the effects of the intervention through the application of pretest and posttest assessments. The design is quasi-experimental, with a control group and an experimental group, to which an initial diagnostic test and a final evaluation were applied to identify changes in reading comprehension before and after the implementation of the strategy. The sample consisted of 10 students, distributed equally between both groups. Rubrics, checklists, and objective tests were used for data collection. The results show that essay writing strengthens critical thinking, promotes a deeper interpretation of texts, and improves the organization of ideas, establishing itself as an effective alternative to mechanical and repetitive reading teaching methodologies. Keywords: reading comprehension, essay, reading.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	El ensayo como estrategia pedagógica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica.	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
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