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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81608| Title: | Relación entre el aprendizaje basado en juegos y el aprendizaje significativo en educación física en estudiantes de bachillerato. |
| Authors: | Jácome Icaza, César Manuel |
| Director: | Salcedo Viteri, Karina Soledad |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2026 |
| Citation: | Jácome Icaza, C. M. Salcedo Viteri, K. S. (2026) Relación entre el aprendizaje basado en juegos y el aprendizaje significativo en educación física en estudiantes de bachillerato. [Tesis de Posgrado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81608 |
| Abstract: | Abstract: The present research aimed to analyze the influence of Game-Based Learning (GBL) on the development of meaningful learning in high school students in the subject of Physical Education, at a public educational institution in the canton of Guayaquil. The study followed a quantitative approach, using a quasi-experimental pretest posttest design. The population consisted of high school students who were administered a structured questionnaire to assess the dimensions of meaningful learning: conceptual understanding, practical application, and motivation. This was complemented by an observation guide to strengthen the analysis of the results. The pedagogical intervention involved implementing game-based learning strategies over four weeks during regular Physical Education classes. The results showed significant improvements in all evaluated dimensions, with the greatest increase observed in motivation, followed by practical application and conceptual understanding. It is concluded that GBL is an effective pedagogical strategy for promoting meaningful, functional, and contextualized learning. |
| Description: | Resumen: La presente investigación denominada relación entre el aprendizaje basado en juego y el aprendizaje significativo tuvo como objetivo analizar la influencia del Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) en el desarrollo del aprendizaje significativo en estudiantes de bachillerato de la asignatura de Educación Física, en una institución educativa fiscal del cantón Guayaquil. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo pretest postest. La población estuvo conformada por estudiantes de bachillerato, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert para evaluar las dimensiones del aprendizaje significativo, comprensión conceptual, aplicación práctica y motivación, complementado con una guía de observación para fortalecer el análisis de los resultados. La intervención pedagógica consistió en la implementación de estrategias de aprendizaje basado en juegos durante cuatro semanas en las clases regulares de Educación Física. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas, destacándose un mayor incremento en la motivación, seguido de la aplicación práctica y la comprensión conceptual, concluyendo que el ABJ constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover aprendizajes significativos, funcionales y contextualizados. |
| Identifier : | Cobarc: 1380223 |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151905.TITN. |
| Type: | masterThesis |
| Appears in Collections: | Maestría en Educación mención Innovación y Liderazgo Educativo |
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