Student´s and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction

Muñoz Sánchez Jessica Macarena

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Salcedo Viteri, Karina Soledad	es_ES
dc.contributor.author	Muñoz Sánchez Jessica Macarena	es_ES
dc.date.accessioned	2026-04-16T15:25:43Z	-
dc.date.available	2026-04-16T15:25:43Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Muñoz Sánchez Jessica Macarena Salcedo Viteri, K. S. (2026) Student´s and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82181	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1379811	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151515.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen:Este estudio examinó las percepciones de estudiantes y docentes hacia la instrucción virtual de inglés como lengua extranjera (ILE). En la investigación, realizada en un colegio público de Ibarra, Ecuador, participaron veinticinco estudiantes de tercer año, su profesor de ILE y sus padres. Para analizar las percepciones de estudiantes y docente hacia la enseñanza virtual de ILE, se recopilaron datos sobre el entorno de aprendizaje, la retroalimentación, la interacción, los recursos y las tareas mediante cuestionarios digitales con preguntas de escala Likert, como parte de un método descriptivo cualitativo. Los resultados mostraron que, si bien los recursos digitales fueron valorados, la educación virtual planteó desafíos significativos en cuanto a la participación, la retroalimentación y el manejo del estrés, lo cual limitó las oportunidades para la práctica comunicativa.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract:This study looked at Students and teacher s perceptions towards EFL virtual instruction. Twenty-five third-year students, their EFL teacher, and their parents participated in the study, which was conducted at a public high school in Ibarra, Ecuador. To analyze students and teacher s perceptions towards EFL virtual instruction. Data on the learning environment, feedback, interaction, resources, and tasks were gathered via digital questionnaires with Likert-scale questions as part of a qualitative descriptive method. The results showed that while digital resources were respected, virtual education posed significant challenges in terms of engagement, feedback, and stress management, which limited opportunities for communicative practice.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Student´s and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Appears in Collections:	Pedagogía del Idioma Inglés

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