The Effect of Scaffolded Writing Strategies on Efl Students  Writing Performance

Conza Ordóñez, Anthony Israel

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Pinza Tapia, Eliana Ivanova	es_ES
dc.contributor.author	Conza Ordóñez, Anthony Israel	es_ES
dc.date.accessioned	2026-09-16T22:24:44Z	-
dc.date.available	2026-09-16T22:24:44Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Conza Ordóñez, A. I. Pinza Tapia, E. I. (2026) The Effect of Scaffolded Writing Strategies on Efl Students Writing Performance [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/83902	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1382957	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=154146.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen:El estudio El efecto de las estrategias de escritura con andamiaje en el rendimiento escrito de los estudiantes de inglés como lengua extranjera tuvo como objetivo determinar si las estrategias de andamiaje mejoraban el rendimiento escrito de los estudiantes en comparación con la enseñanza tradicional y analizar su influencia en la confianza y la autonomía. La investigación se realizó en una institución educativa pública de Loja y empleó un diseño cuasiexperimental con enfoques cuantitativos y cualitativos. La muestra estuvo conformada por 64 estudiantes de décimo grado, distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control. Los instrumentos utilizados fueron pretest, postest, encuesta de percepción estudiantil, entrevistas semiestructuradas y ficha de observación. Los resultados evidenciaron que los estudiantes que recibieron instrucción mediante estrategias de andamiaje obtuvieron mejores resultados en escritura que aquellos que siguieron un método tradicional. Asimismo, los textos modelo y los iniciadores/marcos de oraciones fueron identificados como las estrategias más útiles. En general, las estrategias de andamiaje favorecieron el desarrollo del rendimiento escrito, la confianza y la autonomía de los estudiantes de inglés como lengua extranjera.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: The study "The Effect of Scaffolding Writing Strategies on the Writing Performance of EFL Students" aimed to determine whether scaffolding strategies improved students' writing performance compared to traditional instruction and to analyze their influence on confidence and autonomy. The research was conducted at a public educational institution in Loja and employed a quasi-experimental design using both quantitative and qualitative approaches. The sample consisted of 64 tenth-grade students, divided into an experimental group and a control group. The instruments used included pre-tests, post-tests, a student perception survey, semi-structured interviews, and an observation checklist. The results showed that students who received instruction using scaffolding strategies achieved better writing outcomes than those taught via a traditional method. Additionally, model texts and sentence starters/frames were identified as the most useful strategies. Overall, scaffolding strategies fostered the development of writing performance, confidence, and autonomy among the EFL students.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	The Effect of Scaffolded Writing Strategies on Efl Students Writing Performance	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Appears in Collections:	Pedagogía del Idioma Inglés

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