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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84186| Title: | Diagnóstico de la educación inclusiva en Ecuador desde la perspectiva de padres y docentes en una Unidad de Educación General Básica privada de la ciudad de Machala año 2025-2026 |
| Authors: | Narváez Espinoza, Ángela Carolina |
| Director: | Sánchez Ramírez, Alejandrina del Cisne |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2026 |
| Citation: | Narváez Espinoza, Á. C. Sánchez Ramírez, A. D. C. (2026) Diagnóstico de la educación inclusiva en Ecuador desde la perspectiva de padres y docentes en una Unidad de Educación General Básica privada de la ciudad de Machala año 2025-2026 [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84186 |
| Abstract: | Abstract: Inclusive education is a fundamental pillar for guaranteeing access, participation, and learning for all students, promoting respect for diversity and equal opportunities. This research aimed to diagnose inclusive education in Basic General Education from the perspective of teachers and parents at the "Hermano Miguel" Private Educational Unit in the city of Machala. The study employed a quantitative approach with a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design. The sample consisted of 20 teachers and 20 parents. Data collection involved the application of a sociodemographic questionnaire for teachers, the Inclusion Index (Ecuadorian adaptation), and a survey for parents. The results revealed a favorable assessment of inclusive cultures, policies, and practices, highlighting respect for diversity, family participation, and teacher commitment; however, needs related to accessibility, support resources, and strengthening institutional strategies persisted. It is concluded that collaboration among teachers, families, and the institution strengthens inclusive, equitable, and quality education. |
| Description: | Resumen: La educación inclusiva constituye un pilar fundamental para garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, promoviendo el respeto a la diversidad y la igualdad de oportunidades. La presente investigación tuvo como objetivo diagnosticar la educación inclusiva en Educación General Básica desde la perspectiva de docentes y padres de familia de la Unidad Educativa Particular Hermano Miguel , de la ciudad de Machala. El estudio presentó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 20 docentes y 20 padres de familia. Para la recolección de información se aplicaron el cuestionario sociodemográfico para docentes, el Índice de Inclusión (adaptación ecuatoriana) y una encuesta para padres de familia. Los resultados evidenciaron una valoración favorable de las culturas, políticas y prácticas inclusivas, destacándose el respeto a la diversidad, la participación familiar y el compromiso docente; sin embargo, persistieron necesidades relacionadas con la accesibilidad, los recursos de apoyo y el fortalecimiento de estrategias institucionales. Se concluye que la colaboración entre docentes, familias e institución fortalece una educación inclusiva, equitativa y de calidad. |
| Identifier : | Cobarc: 1382391 |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=153585.TITN. |
| Type: | bachelorThesis |
| Appears in Collections: | Psicopedagogía |
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