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http://dspace.utpl.edu.ec/jspui/handle/20.500.11962/21206| Título : | Autoevaluación del centro de estimulación temprana y educación Inicial Manchitas de Colores de la ciudad de Cuenca a través del índex para la inclusión |
| Autor : | Merchán Terreros, Adriana del Rocío |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Chininín Campoverde, Víctor Eduardo |
| Palabras clave : | Educación preescolar – Cuenca (Azuay, Ecuador) Educación preescolar – Evaluación educativa Inclusión educativa Magister en gerencia y liderazgo educacional – Tesis y disertaciones académicas |
| metadata.dc.date.available: | 2017-10-23T12:54:45Z |
| Fecha de publicación : | 2017 |
| Citación : | Merchán Terreros, Adriana del Rocío. (2017). Autoevaluación del centro de estimulación temprana y educación Inicial Manchitas de Colores de la ciudad de Cuenca a través del índex para la inclusión. (Trabajo de Titulación de Magister en Gerencia y Liderazgo Educacional). UTPL, Cuenca |
| Resumen : | A self evaluation of Centro de Desarrollo Infantil MANCHITAS DE COLORES was carried out by mean of index for inclusion; determining how the tree dimensions of this instrument; cultures, policies and inclusive practices, have been developed. To gather the information, focus group with children, teacher and parents were held, and the survey suggested by the Index was applied to teacher and parents. Among the results found, the dimension related to inclusive practices had a greater development the culture one. In regard to the educational community, it is necessary to work with parents in the lower dimension |
| Descripción : | Mediante el índex para la inclusión se ejecutó una autoevaluación del Centro de Desarrollo Infantil y Educación Inicial Manchitas de Colores, determinándose de esta manera como se han desarrollado las tres dimensiones que plantea este instrumento, las mismas que son la cultura que son las que orientan hacia la creación de una comunidad segura, acogedora y colaboradora, las políticas que es la que configura la inclusión para desarrollar las actuaciones de mejora de aprendizaje y la participación de todo el alumnado, y las practicas inclusivas que garantiza que las actuaciones del Centro Educativo reflejen la cultura y las políticas inclusivas escolares. Para recoger esta información, se plantearon grupos focales conformados por los niños, profesores y padres de Familia, se les aplico la encuesta sugerida por el índex a los maestros y padres de Familia. Entre los resultados que se pudo obtener las dimensiones relacionadas con la práctica inclusiva tiene un mayor desarrollo a diferencia que el de la cultura, así también a nivel de comunidad educativa es necesario trabajar con los padres en la dimensión que se encuentran más bajas |
| metadata.dc.identifier.other: | 1272449 |
| URI : | http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/21206 |
| metadata.dc.type: | masterThesis |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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