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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/11737| Titel: | Comunicación y colaboración familia - escuela Estudio realizado en la Escuela Fiscal Modesto Vintimilla, ubicada en el caserío Uzhupud, perteneciente a la parroquia Chicán, cantón Paute, provincia del Azuay, en el año lectivo 2009 -2010 |
| Autor(en): | Palma Vilela, William Edgar |
| Director: | Aguirre Burneo, María Elvira |
| Stichwörter: | Ecuador. Tesis digital. |
| Erscheinungsdatum: | 2010 |
| Zitierform: | Palma Vilela, W. E. Aguirre Burneo, M. E. (2010) Comunicación y colaboración familia - escuela Estudio realizado en la Escuela Fiscal Modesto Vintimilla, ubicada en el caserío Uzhupud, perteneciente a la parroquia Chicán, cantón Paute, provincia del Azuay, en el año lectivo 2009 -2010 [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/11737 |
| Zusammenfassung: | Abstract: ND. |
| Beschreibung: | más importantes de la escuela y desarrollar el liderazgo con ellos. Los padres se involucran poco en procesos de identificación e integración de recursos y servicios de la comunidad para reforzar programas escolares, la familia y el aprendizaje del estudiante y su desarrollo. También se ha llegado a conocer el clima social: familiar, escolar y laboral de los niños de 5º año de educación básica. En este caso, se concluye que clima social familiar es "bueno". El clima social laboral del maestro de la escuela también es "bueno". Tanto los alumnos como los maestros desarrollan sus actividades en un clima social escolar bueno. El clima escolar es entendido como el conjunto de actitudes generales hacia y desde el aula, de tareas formativas que se llevan a cabo por el profesor y los alumnos y que definen un modelo de relación humana en la misma, es resultado de un estilo de vida, de unas relaciones e interacciones creadas, de unos comportamientos que configuran los propios miembros del aula. El clima escolar se encuentra condicionado por el tipo de prácticas que se realizan en el aula, por las condiciones físicas y ambientales de la misma, por la personalidad e iniciativas del profesor, por la homogeneidad o heterogeneidad del grupo, por el espíritu subyacente en todo el profesorado del Centro educativo y la orientación que el Equipo Directivo da a sus funciones, de la coherencia en las propuestas del Proyecto Educativo Institucional, del conocimiento de ellas que tienen los alumnos y de la implicación del profesorado en su grado de cumplimiento, del medio social en que se halle el Centro educativo, de la participación de los padres en la vida del mismo, de su preocupación e interés en el seguimiento del proceso educativo de sus hijos. Trabajar en un clima asi, constituye una gran fortaleza para que las actividades docentes se desarrollen con eficiencia y calidad. En el desarrollo del proceso de investigación se cumplieron algunas etapas: Asesoría inicial para empezar el trabajo, recepción de documentos de la Universidad, consulta bibliográfica para la redacción del marco teórico y redacción del mismo, reproducción y aplicación de instrumentos de la investigación de campo: cuestionario para padres y profesores, escalas de clima social, entrevista al director. Además, se recogieron, tabularon y analizaron los resultados de la investigación de campo con lo que se llegó a elaborar el documento final. Serviría mucho si los autores de la investigación y los maestros de la escuela consideran los resultados del presente trabajo con la finalidad de robustecer los puntos débiles, lo que influiria en el mejoramiento de la calladad de la educación de los niños. |
| Identifier : | Cobarc: 1011045 |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=9976.TITN. |
| metadata.dc.language: | spa |
| Type: | bachelorThesis |
| Enthalten in den Sammlungen: | Licenciado en Ciencias de la Educación |
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