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Titel: Teachers and students perceptions of teaching English in small classes in Ecuador
Autor(en): Silva Acosta, María Augusta
Director: Quiñonez Beltrán, Ana Lucía
Stichwörter: Ecuador.
Tesis digital.
Erscheinungsdatum: 24-Mär-2015
Zitierform: Silva Acosta, M. A. Quiñonez Beltrán, A. L. (2015-03-24 ;) Teachers and students perceptions of teaching English in small classes in Ecuador [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/12569
Zusammenfassung: N/D
Beschreibung: Resumen:Este estudio: Las percepciones de profesores y estudiantes respecto a estudiar en clases pequeñas , tiene como objetivo encontrar posibles beneficios y limitaciones al enseñar y aprender inglés como segunda lengua en grupos pequeños. En esta investigación los métodos cuantitativo y cualitativo fueron usados, los instrumentos fueron la observación y encuestas hechas a estudiantes y docentes. El análisis se realizó en base a cuestionarios con enunciados pre-establecidos que fueron entregados a 80 alumnos de entre 11 y 15 años de edad, de un colegio particular en Quito Ecuador; asimismo, a cinco profesores con más de ocho años de experiencia enseñando inglés en clases pequeñas. Adicionalmente cinco clases fueron observadas para recopilar información relevante sobre estrategias usadas por profesores y las percepciones de los estudiantes frente a estas. Los resultados encontrados en este estudio, demuestran que el aprendizaje y la enseñanza del idioma inglés en clases pequeñas es beneficioso para profesores y estudiantes, ya que facilitan al docente realizar actividades personalizadas que aseguran un aprendizaje significativo y las actividades desarrolladas permite a los estudiantes participar más frecuente y activamente.
Identifier : Cobarc: 1159867
URI: https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=84547.TITN.
metadata.dc.language: eng
Type: bachelorThesis
Enthalten in den Sammlungen:Licenciado en Ciencias de la Educación mención Inglés

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