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| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Camacho Minuche, Gina Karina | es_ES |
| dc.contributor.author | Cañar Jiménez, Pamela Mercedes | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2022-04-21T12:02:13Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-21T12:02:13Z | - |
| dc.date.issued | 2022 | es_ES |
| dc.identifier.citation | Cañar Jiménez, P. M. Camacho Minuche, G. K. (2022) Inductive approach for teaching english grammar to elementary level students at a public school in loja [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/30480 | es_ES |
| dc.identifier.other | Cobarc: 1353254 | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=129556.TITN. | es_ES |
| dc.description | Resumen: Este estudio analizó la aplicación del enfoque inductivo para la enseñanza de la gramática inglesa a estudiantes de nivel elemental. Este estudio se realizó en un colegio público de Ecuador. La muestra consistió en un profesor de inglés como lengua extranjera y 74 estudiantes de octavo y noveno grado de educación secundaria. Se utilizó un método cuasi-experimental junto con un método mixto con el propósito analizar los beneficios y las limitaciones del enfoque inductivo para la enseñanza de la gramática. Así mismo, para conocer las percepciones de los estudiantes con respecto a su uso. La aplicación del enfoque inductivo para la enseñanza de la gramática inglesa tuvo una duración de cuatro semanas.Para lograr estos objetivos, los estudiantes completaron diferentes actividades de gramática como la búsqueda de errores, selección múltiple y corrección de oraciones. Los instrumentos utilizados para recopilar datos fueron pruebas previas y posteriores para los estudiantes, hojas de observación y cuestionarios para el profesor y los alumnos. Los resultados mostraron que el enfoque inductivo aumentó la comprensión gramatical, la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes no estaban dispuestos a participar en las actividades de gramática, a pesar de sus percepciones positiva hacia el enfoque inductivo. | es_ES |
| dc.description.abstract | Abstract: This study analyzed the application of the inductive approach for teaching English grammar to students at elementary level. This research was conducted in a public school in Ecuador. The sample consisted of one EFL teacher and 74 students of eighth and ninth grade from secondary education. A quasi-experimental method along with a mixed method approachwere used with the purpose to analyze the benefits and limitations of the inductive approach for teaching grammar as well as students perceptions regarding its use. The application of the inductive approach for teaching English grammar lasted four weeks.To achieve these goals, students completed different grammar activities like sentence correction, multiple-choice, fill- in-the blank and rewriting sentences. The instruments used to gather data were pre-and post-tests for students, observational sheets, and questionnaires for the teacher and students. The results showed that the inductive approach increased students grammar understanding, autonomy, and critical thinking. Most of the students were unwilling to participate in the grammar activities, despite their positive perceptions towards the use of the inductive approach. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.subject | Ecuador. | es_ES |
| dc.subject | Tesis digital. | es_ES |
| dc.title | Inductive approach for teaching english grammar to elementary level students at a public school in loja | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Titulación de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros | |
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