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| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Oñate Cifuentes, Pablo Jesús | es_ES |
| dc.contributor.author | Fonseca Chiquito, Erika Susana | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2023-03-08T20:18:11Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-08T20:18:11Z | - |
| dc.date.issued | 2023 | es_ES |
| dc.identifier.citation | Fonseca Chiquito, E. S. Oñate Cifuentes, P. J. (2023) The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/33737 | es_ES |
| dc.identifier.other | Cobarc: 1358878 | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=133404.TITN. | es_ES |
| dc.description | Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo explorar El rol de la corrección entre compañeros y la retroalimentación del docente en el perfeccionamiento de las habilidades de escritura en estudiantes de bachillerato tuvo como propósito principal analizar las diferencias entre la retroalimentación del docente y la corrección entre compañeros y su eficacia en la corrección de los errores semánticos, sintácticos, y morfológicos. Esta investigación se llevó a cabo en la ciudad de Baños de Agua Santa, Tungurahua, Ecuador. La población muestral para este estudio estuvo conformada por 27 estudiantes de tercer año de secundaria con un nivel de dominio de Inglés A2. Además, se empleó un método mixto, tanto cuantitativo como cualitativo, y los instrumentos utilizados para recolectar los datos fueron; una prueba previa, una prueba posterior, párrafos, una rúbrica, una lista de verificación, y una encuesta. Los resultados de este estudio indicaron que la correcta retroalimentación de la escritura, especialmente de parte del docente, ayuda a los estudiantes a reducir sus errores escritos, mejorando de esta manera sus habilidades de escritura, además es el tipo de retroalimentación preferido entre los estudiantes. | es_ES |
| dc.description.abstract | Abstract:The present study aimed to explore "The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students" had the main purpose of analyzing the differences between written teacher feedback and peer correction and their efficacy in the correction of semantic, syntactic, and morphological errors in the EFL writing skills. This research was carried out in Baños de Agua Santa city, Tungurahua, Ecuador. The sample population for this study consisted of 27 students in their third year of high school with an A2 English proficiency level. In addition, a mixed method, both quantitative and qualitative, was employed. The instruments used to gather the data were; a pre-test, a post-test, paragraphs, a rubric, a checklist and a survey. The results of this study indicated that Written Corrective Feedback, especially teacher feedback, helps EFL students reduce their writing errors and improves their writing skills and is also the preferred type of feedback among students. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.subject | Ecuador. | es_ES |
| dc.subject | Tesis digital. | es_ES |
| dc.title | The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Ciencias de la Educación Mención Inglés | |
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