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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/38213| Title: | The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students |
| Authors: | Arias Córdova, María Olivia González Arias, Katherine Patricia |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2023 |
| Citation: | González Arias, K. P. Arias Córdova, M. O. (2023) The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/38213 |
| Abstract: | Abstract:This research aims to analyze the role of peer correction and the teacher feedback on improving writing skills and their effectiveness to improve morphological, semantic and syntactic errors in writing in English as a foreign language. This research was carried out in a private school in the Cuenca city. The sample is composed of thirty students between 16 and 17 years. This study used a mixed methods approach with qualitative components. and quantitative to analyze, compare and contrast the information through instruments, such as pre-test, post-test and six paragraphs to determine errors morphological, semantic and syntactic, if students prefer feedback the teacher or peers, and a survey of students and a teacher. Once After analyzing the data, it was observed that feedback from teachers was necessary to find the negative transfer of the mother tongue that generated errors to the write. In the same way, students prefer teacher feedback. because the writing ability improved significantly in all students. |
| Description: | Resumen:Esta investigación tiene como objetivo analizar el papel de la corrección entre pares y la retroalimentación del maestro en la mejora de las habilidades de escritura y su eficacia para mejorar los errores morfológicos, semánticos y sintácticos en la escritura en inglés como lengua extranjera. Esta investigación se llevó a cabo en un colegio privado de la ciudad de Cuenca. La muestra está compuesta por treinta estudiantes entre 16 y 17 años. Este estudio utilizó un enfoque de métodos mixtos con componentes cualitativos y cuantitativos para analizar, comparar y contrastar la información a través de instrumentos, como pre-test, post-test y seis párrafos para determinar errores morfológicos, semánticos y sintácticos, si los estudiantes prefieren la retroalimentación del maestro o de los compañeros, y una encuesta a estudiantes y un maestro. Una vez analizados los datos, se observó que era necesaria la retroalimentación de los docentes para encontrar la transferencia negativa de la lengua materna que generaba errores al escribir. De la misma manera, los estudiantes prefieren la retroalimentación del maestro porque la habilidad de escritura mejoró significativamente en todos los estudiantes. |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=134977.TITN. |
| Appears in Collections: | Ciencias de la Educación Mención Inglés |
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