The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students

Aguilar Medina, Jhonny Fernando

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Pinza Tapia, Eliana Ivanova	es_ES
dc.contributor.author	Aguilar Medina, Jhonny Fernando	es_ES
dc.date.accessioned	2023-09-25T19:35:22Z	-
dc.date.available	2023-09-25T19:35:22Z	-
dc.date.issued	2023	es_ES
dc.identifier.citation	Aguilar Medina, J. F. Pinza Tapia, E. I. (2023) The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/49757	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1362766	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=136836.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: Esta investigación titulada "El papel de la corrección entre compañeros y retroalimentación del docente en el mejoramiento de las habilidades de escritura en estudiantes de bachillerato" se realizó con el propósito de analizar la eficacia de la retroalimentación entre compañeros y del maestro en el mejoramiento de las habilidades de escritura y su eficacia en la corrección de errores morfológicos, semánticos y sintácticos. Esta investigación se realizó en una institución educativa pública de Zaruma, El Oro, Ecuador. La muestra contó con 27 estudiantes de entre 13 y 14 años. Durante esta investigación, se aplicó un método mixto, es decir se recopilaron datos cualitativos y cuantitativos. Los instrumentos utilizados fueron pre y post test, seis párrafos, una rúbrica, una lista de verificación y un cuestionario. Según los resultados, la retroalimentación del docente fue el tipo de retroalimentación más efectivo, así como el preferido por los estudiantes. Además, se descubrió que los estudiantes no fueron capaces de corregir todos los errores escritos de sus compañeros. Finalmente, se encontró que los errores morfológicos fueron los más frecuentes.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: This research titled "The role of peer correction and teacher feedback teacher in improving writing skills in high school students" is was carried out with the purpose of analyzing the effectiveness of feedback between colleagues and the teacher in improving writing skills and their effectiveness in correcting Morphological, semantic and syntactic errors. This research was carried out in an institution public educational center of Zaruma, El Oro, Ecuador. The sample included 27 students from 13 and 14 years old. During this research, a mixed method was applied, that is, data was collected qualitative and quantitative. The instruments used were pre and post test, six paragraphs, one rubric, a checklist and a questionnaire. According to the results, the feedback from the Teacher was the most effective type of feedback, as well as the one preferred by students. Furthermore, it was discovered that the students were not able to correct all the errors writings of his colleagues. Finally, it was found that morphological errors were the more frequent.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
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