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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/51390
Title: | Modelación como método de enseñanza de matemáticas para los estudiantes del primer ciclo del Instituto Superior Tecnológico Luis Rogerio González de la Ciudad de Azogues, |
Authors: | Granda Sivisapa, Sonia Patricia Bueno Pulla, Delia Narcisa |
Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
Issue Date: | 2023 |
Citation: | Bueno Pulla, D. N. Granda Sivisapa, S. P. (2023) Modelación como método de enseñanza de matemáticas para los estudiantes del primer ciclo del Instituto Superior Tecnológico Luis Rogerio González de la Ciudad de Azogues, [Tesis de Posgrado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/51390 |
Abstract: | Abstract: Mathematical modeling proposes methodologies to systematize learning in financial mathematics subject applying processes in each specific case of work through the integration of mathematics with other areas of knowledge, promoting interest in mathematics compared to its applicability and increased the capacity of students to investigate and formulate effective solutions to each problem. This research validates the alternative hypothesis, that is, if there is a significant difference. in the students of the experimental and control group, when working in the classroom applying modeling mathematics in knowledge integration projects with respect to traditional teaching, According to the result of the Mann-Whitney U intergroup difference test, it was 0.031, this value is less than 0.05. The process to successfully execute this study begins with setting measurable objectives and the The result presents a notable change in the grades of group one. The loan is applied test, the p1 evaluation and the post test, the report details that students with grades deficient below 7, have experienced reductions of 66.67%, 17.65% and 0%, respectively. |
Description: | Resumen:La modelación matemática plantea metodologías para sistematizar el aprendizaje en la asignatura matemáticas financiera aplicando procesos en cada caso específico de trabajo mediante la integración de las matemáticas con otras áreas del conocimiento, fomentando el interés por las matemáticas frente a su aplicabilidad e incrementado la capacidad de los estudiantes para investigar y formular soluciones eficaces a cada problema. La presente investigación valida la hipótesis alternativa es decir si existe diferencia significativa en los estudiantes del grupo experimental y control, al trabajar en el aula aplicando modelación matemática en los proyectos integrador de saberes con respecto a la enseñanza tradicional, según el resultado del test diferencias intergrupal U de Mann-Whitney resultó en 0,031, este valor es menor que 0,05. El proceso para ejecutar con éxito este estudio parte de plantear objetivos medibles y el resultado presenta un notable cambio en las calificaciones del grupo uno. Se aplica el prest test, la evaluación p1 y el post test, el informe detalla que los estudiantes con calificaciones deficientes por debajo de 7, han experimentado reducciones del 66.67%, 17.65% y 0%, respectivamente. |
URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=137883.TITN. |
Appears in Collections: | Maestría en Educación mención Enseñanza de la Matemática |
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