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Título :	Tipos de aula y ambiente social en el proceso de aprendizaje, en el nivel de educación básica. Estudio realizado en las instituciones educativas: Escuela “Demetrio Aguilera Malta” y Colegio Nacional “Julio Isaac Espinosa Ochoa” de la ciudad de Alamor, cantón Puyango, provincia de Loja en el año lectivo 2011 - 2012
Autor :	Valdivieso Guerrero, Tania Salomé Sócola Córdova, Katy Sonnia
Palabras clave :	Educación secundaria Estudiantes - Relaciones familia escuela Ética estudiantil Licenciado en ciencias de la educación mención educacación básica – Tesis y disertaciones académicas
Fecha de publicación :	2013
Citación :	Sócola Córdova, Katy Sonnia. (2013). Tipos de aula y ambiente social en el proceso de aprendizaje, en el nivel de educación básica. Estudio realizado en las instituciones educativas: Escuela “Demetrio Aguilera Malta” y Colegio Nacional “Julio Isaac Espinosa Ochoa” de la ciudad de Alamor, cantón Puyango, provincia de Loja en el año lectivo 2011 - 2012. (Trabajo de titulación de Licenciado en Ciencias de la Educación mención Educación Básica). UTPL. Loja. 107 pp.
Descripción :	El tema de investigación: “Tipos de aula y ambiente social en el proceso de aprendizaje en el nivel de Educación Básica”, estuvo dirigida a estudiantes y docente del cuarto, séptimo y décimo año de educación básica de la Escuela Fiscal Mixta “Demetrio Aguilera Malta” y Colegio Nacional “Julio Isaac Espinosa Ochoa”, sección vespertina, parroquia Alamor, cantón Puyango, provincia de Loja. Por medio de la encuesta, se logró cumplir el objetivo propuesto de la investigación, desde el criterio de estudiantes y profesores. Dentro del clima de aula, el cuarto año presenta predisposición hacia las actividades interescolares; en séptimo año, resalta la competitividad y, en décimo año, la implicación tiene alto nivel de aceptación. En los tres años, preocupa el bajo nivel de claridad en cuanto a normas de convivencia y control de disciplina. En el tipo de aula subyace una relación estructurada y de cooperación; en concordancia al clima social, las inadecuadas normativas de convivencia debilitan el proceso educativo. Se considera que los valores como eje transversal aportan mediante su práctica constante a la eficiencia y eficacia del proceso educativo
URI :	http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/6931
Aparece en las colecciones:	Licenciado en Ciencias de la Educación

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