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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/20958| Título : | La canción infantil y los títeres como recurso utilizado para la transmisión de valores. Teatralización de la canción infantil |
| Autor : | Espinosa León, Diego Baltazar Sotomayor Viñán, Ana Belén. |
| Palabras clave : | Ecuador. Tesis digital. |
| Fecha de publicación : | 2017 |
| Citación : | Sotomayor Viñán, A. B. Espinosa León, D. B. (2017) La canción infantil y los títeres como recurso utilizado para la transmisión de valores. Teatralización de la canción infantil [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/20958 |
| Resumen : | N/D |
| Descripción : | Resumen:El presente trabajo aborda en primer lugar los tres recursos tradicionales del aprendizaje: los títeres en cuanto a su origen, actualidad y clasificación; las canciones infantiles donde se habla de las formas posibles de aprendizaje con niños a través de dinámicas, cantos y juegos; y los corridos mexicanos que narran la historia de unos cantos populares que se hicieron famosos por ilustrar a la gente que no sabía leer ni escribir durante la revolución mexicana. En la segunda parte, se habla acerca de los pasos para construir un títere de guiñol; además, se añade un análisis del guion teatral para títeres, basado en la canción infantil estaba una pastora . Finalmente, se muestran los resultados de la adaptación de la canción infantil a la obra de teatro para títeres titulada La Pastora , donde se explica las características de cada personaje, el porqué del mensaje de la obra, así como, evidencias fotográficas del proceso para elaborar los títeres de la autora. También se describen los pasos previos a la puesta en escena y los resultados obtenidos después de realizar la obra. |
| URI : | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=102243.TITN. |
| Aparece en las colecciones: | Licenciado en Arte y Diseño |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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