Effectiveness of direct and indirect teacher feedback vs online peer feedback on the EFL written production

Puga Andino, Sandra Elizabeth

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	González Torres, Paúl Fernando	es_ES
dc.contributor.author	Puga Andino, Sandra Elizabeth	es_ES
dc.date.accessioned	2018-05-08T13:36:47Z	-
dc.date.available	2018-05-08T13:36:47Z	-
dc.date.issued	2018	es_ES
dc.identifier.citation	Puga Andino, S. E. González Torres, P. F. (2018) Effectiveness of direct and indirect teacher feedback vs online peer feedback on the EFL written production [Tesis de Postgrado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/22318	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1280346	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=118323.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: El propósito de este estudio fue investigar la efectividad de la retroalimentación directa e indirecta del docente, y la retroalimentación en línea entre pares en la producción escrita del Inglés como lengua extranjera. Los participantes fueron 15 estudiantes ecuatorianos de nivel intermedio bajo en una escuela pública. Se adoptó un diseño intra-sujeto en un estudio de seis semanas. Los participantes fueron expuestos a tres tratamientos en diferentes períodos de tiempo. Correos electrónicos, entrevistas y artículos que fueron evaluados bajo tres criterios: lenguaje y mecánica, contenido y registro y formato. Los resultados mostraron que la retroalimentación directa del maestro tiene un efecto positivo en el desarrollo de la producción escrita. El estudio también reveló la influencia decisiva de la retroalimentación indirecta del docente en la producción escrita de los estudiantes, su pensamiento crítico y satisfacción personal. Finalmente, los resultados también mostraron que, aunque la retroalimentación en línea entre pares es una herramienta pedagógica recomendable para que los estudiantes mejoren su producción escrita y sus habilidades sociales, en este estudio fue menos efectiva que la retroalimentación directa e indirecta de los docentes.	es_ES
dc.description.abstract	N/D	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Effectiveness of direct and indirect teacher feedback vs online peer feedback on the EFL written production	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
Appears in Collections:	Maestría en Pedagogía de la Enseñanza de Inglés Como Lengua Extranjera

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