Bienvenido al Repositorio Institucional de la UTPL (RiUTPL) que tiene como propósito centralizar los recursos educativos y objetos de aprendizaje generados por la comunidad académica;
este repositorio permitirá preservar, organizar y visibilizar la producción institucional
bajo la licencia Creative Commons 4.0.
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://dspace.utpl.edu.ec/jspui/handle/20.500.11962/29461| Título : | Ecuadorian Public high school teachers perceptions on technological resources used by teachers in their EFL classrooms during the COVID 19 pandemic |
| Autor : | Garnica Bautista, Gloria Janeth |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Morocho Cuenca, Elsa Liria |
| Palabras clave : | Docentes ecuatorianos Investigación Tecnología de la información Docentes Licenciado en ciencias de la educación mención inglés Tesis y disertaciones académicas |
| metadata.dc.date.available: | 2022-01-05T13:59:23Z |
| Fecha de publicación : | 2022 |
| Citación : | Garnica Bautista, Gloria Janeth. Morocho Cuenca, Elsa Liria.(2022). Ecuadorian Public high school teachers perceptions on technological resources used by teachers in their EFL classrooms during the COVID 19 pandemic . Universidad Técnica Particular de Loja |
| Descripción : | Resumen: El presente estudio titulado Percepciones de los docentes de los colegios públicos ecuatorianos sobre los recursos tecnológicos utilizados por los docentes en sus aulas de EFL durante la pandemia deCOVID-19 analizó losrecursos tecnológicos utilizados por los docentes en sus aulas. Esta investigación se llevó a cabo en tres provincias del Ecuador que son El Oro, Azuay y Morona Santiago. Los participantes fuerondiez profesores de inglés decolegiousando una combinaciónmetodológicade enfoque cuantitativo y cualitativo. Además, se utilizaron técnicas de encuesta y entrevista, y el instrumento fue un cuestionario. La investigación encontró que durante la pandemia de COVID-19, se utilizóuna amplia variedad de recursos tecnológicos, incluidas plataformas virtuales,WhatsApp, diccionarios online, páginasweb, aplicaciones educativas y juegos digitales. Asimismo, los docentes han adquirido habilidades tecnológicas y fueron tecnológicamente competentes debido asus cursos de autoeducación o formación. Sin embargo, los maestros no creían que Twitter fuera beneficioso para la enseñanza porque no pareció atraerla atención de los estudiantesy no facilitó la interacción maestro-alumno. |
| metadata.dc.identifier.other: | 1350958 |
| URI : | http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29461 |
| metadata.dc.type: | bachelorThesis |
| Aparece en las colecciones: | Licenciado en Ciencias de la Educación mención Inglés |
Ficheros en este ítem:
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.