Bienvenido al Repositorio Institucional de la UTPL (RiUTPL) que tiene como propósito centralizar los recursos educativos y objetos de aprendizaje generados por la comunidad académica;
este repositorio permitirá preservar, organizar y visibilizar la producción institucional
bajo la licencia Creative Commons 4.0.
Please use this identifier to cite or link to this item:
http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29861Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | González Torres, Paúl Fernando | es_ES |
| dc.contributor.author | Ontaneda Pardo, Juan Líder | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T14:48:13Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-17T14:48:13Z | - |
| dc.date.issued | 2022 | es_ES |
| dc.identifier.citation | Ontaneda Pardo, J. L. González Torres, P. F. (2022) The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29861 | es_ES |
| dc.identifier.other | Cobarc: 1352479 | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=128946.TITN. | es_ES |
| dc.description | Resumen: Esta investigación se titula El papel de la corrección entre pares y la retroalimentación del maestro en mejorarlas habilidades de escritura en estudiantesde secundaria , cuyo propósito fue analizar los efectos de correcciones entre pares y maestros e identificar el tipo de retroalimentación que prefieren los estudiantes.El diseño metodológico es mixto, incluyedatos cualitativos y cuantitativos. Los participantes fueron estudiantes del segundo año de enseñanza media. Los instrumentos fueron:pretest, lista de cotejo, postest y encuesta. En la intervención los estudiantes escribieron seis párrafos.El pretest y postest se utilizó para medir la mejora de la escritura, después de aplicar la corrección del maestro y compañeros. Se utilizó la lista de cotejo para conocer los efectos de la corrección entre pares en párrafos: 2, 4 y 6. La encuesta al final de la intervención.Los resultados fueron clasificados, organizados e interpretados para dar respuesta a las preguntas de investigación. Finalmente, la investigación mostró que la retroalimentación del maestro ayudó a estudiantes a aumentar la habilidad para escribir correctamente. | es_ES |
| dc.description.abstract | Abstract:This research is titled The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in students , whose purpose was to analyze the effects of peer and teacher corrections and to identify the type of feedback that EFL students prefer.The methodological design is mixed, including qualitative and quantitative data. The participants were students from the second year of high school.The instruments were the pretest, the checklist, the posttest and the survey. In the intervention,students wrote six paragraphs.The pretest and the posttest were used to measure the improvement of writing skills, before and after applying peer correction and teacher feedback. The checklist was used to know the effects of peer correctionin paragraphs: 2, 4 and 6. The survey was applied at the end of the intervention.The results obtained were classified, organized and interpreted to answer the research questions. Finally, the research showedthat the applications of teacher feedback helped to students to increase the level of the ability to write correctly. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.subject | Ecuador. | es_ES |
| dc.subject | Tesis digital. | es_ES |
| dc.title | The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Appears in Collections: | Ciencias de la Educación Mención Inglés | |
Files in This Item:
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.