Bienvenido al Repositorio Institucional de la UTPL (RiUTPL) que tiene como propósito centralizar los recursos educativos y objetos de aprendizaje generados por la comunidad académica;
este repositorio permitirá preservar, organizar y visibilizar la producción institucional
bajo la licencia Creative Commons 4.0.
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/30067| Título : | Prácticas inclusivas y su incidencia en el aprendizaje sostenible observado en la praxis profesional de los docentes de Educación Infantil |
| Autor : | Bravo Ojeda, Cecilia Soledad Martínez Cordovez, Karen Doménica |
| Palabras clave : | Inclusión educativa Aprendizaje significativo Aprendizaje sostenible Licenciado en ciencias de la educación mención educación infantil Tesis y disertaciones académicas |
| Fecha de publicación : | 2022 |
| Citación : | Martínez Cordovez, Karen Doménica. Bravo Ojeda, Cecilia Soledad.(2022). Prácticas inclusivas y su incidencia en el aprendizaje sostenible observado en la praxis profesional de los docentes de Educación Infantil . Universidad Técnica Particular de Loja |
| Descripción : | Resumen: En la praxis profesional docente del siglo XXI es importante conocer el manejo de prácticas inclusivas y aprendizaje sostenible en las aulas escolares, para mejorar las habilidades docentes y generar en los estudiantes un óptimo desarrollo educativo. La investigación Prácticas inclusivas y su incidencia en el aprendizaje sostenible observado en la praxis profesional de los docentes de Educación Infantil , analiza las labores de enseñanza adoptadas por las docentes de educación infantil y revela si se promueve o no el aprendizaje sostenible. Con un recorrido bibliográfico se estableció un pensamiento reflexivo y el método analítico permitió valorar la información recabada. Con el método sintético se realizó un análisis crítico y una evaluación cualitativa, examinando datos relevantes obtenidos de entrevistas dirigidas a los actores de la Unidad Educativa de sostenimiento fiscal de la ciudad Francisco de Orellana. Finalmente, se concluye que las docentes que intervinieron en esta investigación incluyen en su labor educativa prácticas inclusivas, creando actividades que potencializan las capacidades de los estudiantes sin anteponer sus discapacidades. Además, buscan generar a través del trabajo escolar la autosuficiencia y el aprendizaje perdurable. |
| URI : | http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/30067 |
| Aparece en las colecciones: | Titulación de Ciencias de la Educación |
Ficheros en este ítem:
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.