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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74328| Título : | Students and teachers perceptions towards EFL virtual instruction |
| Autor : | Preciado Asanza, Tanya Elizabeth Gómez Aldáz, Katherine Elizabeth |
| Palabras clave : | Ecuador. Tesis digital. |
| Fecha de publicación : | 2025 |
| Citación : | Gómez Aldáz, K. E. Preciado Asanza, T. E. (2025) Students and teachers perceptions towards EFL virtual instruction [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74328 |
| Resumen : | Abstract: This study aimed to analyze students and teachers perceptions towards EFL virtual instruction. It was carried out at an urban public high school located in the city of Cuenca, Ecuador, with the participation of 30 students aged 15-16, one English teacher, and 10 parents. The research followed a mixed-methods approach, using both quantitative and qualitative tools. Data collection involved Likert-scale questionnaires for students, teachers, and parents, along with a semi-structured interview with the teacher. The analysis focused on two main areas: challenges and perceptions, grouped into five categories: environment, interaction, feedback, materials, and tasks. Responses were analyzed using tabulation and triangulation to compare different perspectives. The most significant finding was the clear disconnect between teachers' perceptions of their effectiveness and learners' actual experiences with virtual instruction, especially in areas such as participation, feedback, and motivation. These results contribute to a deeper understanding of virtual EFL learning and provide ideas for improving teaching practices in the future. |
| Descripción : | Resumen: Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de estudiantes y profesores hacia la enseñanza virtual de inglés como lengua extranjera. Se llevó a cabo en un colegio público urbano ubicado en la ciudad de Cuenca, Ecuador, con la participación de 30 estudiantes de entre 15 y 16 años, un profesor de inglés y 10 padres de familia. La investigación siguió un enfoque de métodos mixtos, utilizando herramientas cuantitativas y cualitativas. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios de tipo Likert para alumnos, profesores y padres, así como una entrevista semiestructurada con el profesor. El análisis se centró en dos áreas principales: retos y percepciones, agrupados en cinco categorías: entorno, interacción, retroalimentación, materiales y tareas. Las respuestas se analizaron mediante tabulación y triangulación para comparar diferentes perspectivas. El hallazgo más significativo fue la clara desconexión entre las percepciones de los profesores sobre su eficacia y las experiencias reales de los alumnos con la enseñanza virtual, especialmente en áreas como la participación, la retroalimentación y la motivación. Estos resultados contribuyen a una comprensión más profunda del aprendizaje virtual de EFL y aportan ideas para mejorar las prácticas docentes en el futuro. |
| URI : | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=148068.TITN. |
| Aparece en las colecciones: | Pedagogía del Idioma Inglés |
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