Student s and Teacher s Perceptions Towards EFL Virtual Instruction

Abstract

Abstract: Esta investigación examinó las opiniones de estudiantes, docentes y padres de familia sobre la enseñanza virtual de inglés como lengua extranjera (EFL) en una escuela secundaria en San Gabriel, Ecuador. Se empleó un enfoque de métodos mixtos, que incorporó técnicas cuantitativas y cualitativas. Participaron 25 estudiantes de segundo y tercer ciclo de educación universitaria, un docente de inglés y ocho padres de familia. La recolección de datos se realizó mediante cuestionarios estructurados (técnica cuantitativa) y una entrevista semiestructurada (técnica cualitativa), que sirvieron como herramientas de recolección de datos. La investigación se centró en elementos clave de la educación virtual: el entorno de aprendizaje, la utilización de recursos, la realización de tareas, la interacción y la retroalimentación. Los hallazgos indicaron que los estudiantes experimentaron una disminución en la participación oral, dificultad para completar tareas de forma independiente y un aumento en los niveles de estrés. A pesar de que el docente aseguró que se les proporcionaban suficientes recursos y apoyo continuo, tanto estudiantes como padres de familia señalaron problemas relacionados con la accesibilidad y la interacción limitada. El análisis de datos se realizó mediante Formularios de Google y Microsoft Excel, lo que facilitó la organización de frecuencias y la detección de patrones emergentes. La convergencia de puntos de vista de estudiantes, docentes y padres permitió una comprensión integral de los efectos y desafíos de la instrucción EFL virtual durante la pandemia en Ecuador. El estudio concluye que, aunque se realizaron esfuerzos para preservar la calidad de la enseñanza, las restricciones estructurales y contextuales impactaron en el compromiso de los estudiantes y en los resultados de su aprendizaje.