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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74411| Title: | Exploring the Efficacy of ChatGPT Tutoring in Enhancing EFL Reading Skills Skills |
| Authors: | Paredes Zúñiga, Fabián Marcelo Vivanco Celi, Tatiana Beatriz |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2025 |
| Citation: | Vivanco Celi, T. B. Paredes Zúñiga, F. M. (2025) Exploring the Efficacy of ChatGPT Tutoring in Enhancing EFL Reading Skills Skills [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74411 |
| Abstract: | Abstract: This study aimed to examine the impact of ChatGPT tutoring on EFL students reading comprehension, as well as their perceptions and challenges regarding its use. Adopting a mixed-methods approach, the research combined both quantitative and qualitative data and was conducted at a public high school located in Saraguro, Loja. The sample consisted of thirty A2-level high school students. Data were collected through semi-structured interviews, a student perception survey, and also pre- and post-tests designed to assess vocabulary, comprehension, and reading accuracy in detail. The findings indicated that ChatGPT tutoring had a positive influence on students' reading performance by providing immediate and personalized feedback, clarifying unfamiliar vocabulary, and supporting structured comprehension practices. In addition, students reported increased motivation and greater confidence when reading in English, highlighting ChatGPT s interactive nature and its role in promoting learner autonomy in academic settings. However, the study also revealed several challenges. Some students experienced difficulties due to their limited vocabulary range, while others expressed concerns about becoming overly dependent on the tool, which might eventually hinder the development of essential critical thinking skills and long-term, deeper learning strategies. |
| Description: | Resumen: Este estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la tutoría con ChatGPT en la comprensión lectora de estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL), así como explorar sus percepciones y desafíos respecto al uso de esta herramienta. Se empleó un enfoque de métodos mixtos que combinó datos cuantitativos y cualitativos, y fue llevado a cabo en una institución pública de educación secundaria ubicada en Saraguro, Loja. La muestra estuvo conformada por treinta estudiantes de nivel A2 de bachillerato. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, una encuesta de percepción estudiantil, así como pruebas diagnósticas antes y después de la intervención, enfocadas en vocabulario, comprensión y precisión lectora. Los resultados mostraron que la tutoría con ChatGPT uvo una influencia positiva en el rendimiento lector de los estudiantes al ofrecer retroalimentación inmediata y personalizada, clarificar términos desconocidos, y apoyar prácticas estructuradas de comprensión. Además, los estudiantes manifestaron mayor motivación y confianza al leer en inglés, destacando la naturaleza interactiva de ChatGPT y su aporte a la autonomía del aprendizaje. No obstante, también surgieron desafíos. Algunos estudiantes enfrentaron dificultades por su vocabulario limitado, y otros expresaron preocupación por una posible dependencia excesiva que podría afectar el pensamiento crítico. |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=148283.TITN. |
| Appears in Collections: | Pedagogía del Idioma Inglés |
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