Systematization of pedagogical experiences in the EFL teaching training program

Condor Tupiza, Kevin Alexander

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Gómez González, Marcela Tatiana	es_ES
dc.contributor.author	Condor Tupiza, Kevin Alexander	es_ES
dc.date.accessioned	2026-03-11T16:16:57Z	-
dc.date.available	2026-03-11T16:16:57Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Condor Tupiza, K. A. Gómez González, M. T. (2026) Systematization of pedagogical experiences in the EFL teaching training program [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/80711	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1380173	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151855.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: Esta investigación se centra en la sistematización de las experiencias pedagógicas desarrolladas durante las prácticas de enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL) en Educación Básica y Bachillerato. El objetivo general fue analizar el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la observación, la reflexión y la práctica docente en contextos reales de aula. El estudio se llevó a cabo en dos instituciones educativas privadas del Ecuador, involucrando estudiantes de niveles básicos y de educación media. La muestra estuvo conformada por estudiantes con niveles de inglés básico e intermedio. Se empleó un enfoque metodológico cualitativo, utilizando la observación de aula, diarios reflexivos, el análisis de la planificación de clases y la práctica docente como principales técnicas. Los instrumentos incluyeron guías de observación, planes de clase y notas reflexivas. Los resultados indican que la aplicación de métodos de enseñanza adecuados, una planificación efectiva y estrategias de gestión del aula influyeron positivamente en la motivación, participación y desarrollo lingüístico de los estudiantes. Se concluye que la sistematización reflexiva fortalece el crecimiento profesional y favorece prácticas más efectivas en la formación docente en EFL.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract:This research focuses on the systematization of pedagogical experiences developed during the EFL teaching practicum in Basic Education and Bachillerato. The general objective was to analyze the teaching learning process through observation, reflection, and teaching practice in real classroom contexts. The study was carried out in two private educational institutions in Ecuador, involving students from basic and secondary levels. The sample consisted of learners with basic and intermediate English proficiency. A qualitative methodological approach was employed, using classroom observation, reflective journals, lesson planning analysis, and teaching practice as main techniques. Instruments included observation guides, lesson plans, and reflective notes. The results indicate that the application of appropriate teaching methods, effective lesson planning, and classroom management strategies positively influenced students motivation, participation, and language development. The study concludes that reflective systematization strengthens professional growth and supports more effective EFL teaching practices during teacher training.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Systematization of pedagogical experiences in the EFL teaching training program	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
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