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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/80711| Title: | Systematization of pedagogical experiences in the EFL teaching training program |
| Authors: | Condor Tupiza, Kevin Alexander |
| Director: | Gómez González, Marcela Tatiana |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2026 |
| Citation: | Condor Tupiza, K. A. Gómez González, M. T. (2026) Systematization of pedagogical experiences in the EFL teaching training program [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/80711 |
| Abstract: | Abstract:This research focuses on the systematization of pedagogical experiences developed during the EFL teaching practicum in Basic Education and Bachillerato. The general objective was to analyze the teaching learning process through observation, reflection, and teaching practice in real classroom contexts. The study was carried out in two private educational institutions in Ecuador, involving students from basic and secondary levels. The sample consisted of learners with basic and intermediate English proficiency. A qualitative methodological approach was employed, using classroom observation, reflective journals, lesson planning analysis, and teaching practice as main techniques. Instruments included observation guides, lesson plans, and reflective notes. The results indicate that the application of appropriate teaching methods, effective lesson planning, and classroom management strategies positively influenced students motivation, participation, and language development. The study concludes that reflective systematization strengthens professional growth and supports more effective EFL teaching practices during teacher training. |
| Description: | Resumen: Esta investigación se centra en la sistematización de las experiencias pedagógicas desarrolladas durante las prácticas de enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL) en Educación Básica y Bachillerato. El objetivo general fue analizar el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la observación, la reflexión y la práctica docente en contextos reales de aula. El estudio se llevó a cabo en dos instituciones educativas privadas del Ecuador, involucrando estudiantes de niveles básicos y de educación media. La muestra estuvo conformada por estudiantes con niveles de inglés básico e intermedio. Se empleó un enfoque metodológico cualitativo, utilizando la observación de aula, diarios reflexivos, el análisis de la planificación de clases y la práctica docente como principales técnicas. Los instrumentos incluyeron guías de observación, planes de clase y notas reflexivas. Los resultados indican que la aplicación de métodos de enseñanza adecuados, una planificación efectiva y estrategias de gestión del aula influyeron positivamente en la motivación, participación y desarrollo lingüístico de los estudiantes. Se concluye que la sistematización reflexiva fortalece el crecimiento profesional y favorece prácticas más efectivas en la formación docente en EFL. |
| Identifier : | Cobarc: 1380173 |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151855.TITN. |
| Type: | bachelorThesis |
| Appears in Collections: | Pedagogía del Idioma Inglés |
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