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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/80817| Titel: | Systematization of Pedagogical Experiences in the EFL Teaching Training Program |
| Autor(en): | Paredes Moreira, Almendra Noemi |
| Director: | Gómez González, Marcela Tatiana |
| Stichwörter: | Ecuador. Tesis digital. |
| Erscheinungsdatum: | 2026 |
| Zitierform: | Paredes Moreira, A. N. Gómez González, M. T. (2026) Systematization of Pedagogical Experiences in the EFL Teaching Training Program [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/80817 |
| Zusammenfassung: | Abstract: I would like to express my sincere gratitude to my tutor, Mgtr. Marcela Gómez, for carefully reviewing my work and accompanying me through every stage of this process. Her suggestions, guidance, and willingness to support me with any questions were invaluable, and I deeply appreciate the time she dedicated to my academic growth. I also extend my thanks to my professors at Universidad Técnica Particular de Loja, whose teaching and commitment contributed significantly to my professional formation. Additionally, I want to thank my uncle Juan, who, as a fellow educator, supported me with his advice and experience during the most important moments of my development as a future teacher. Finally, I am truly thankful to Suany, who has been an inspiration for my professional growth and has supported me throughout my training as an English educator. |
| Beschreibung: | Resumen: Esta sistematización de experiencias pedagógicas en la formación de docentes de inglés busca analizar las vivencias durante la observación y práctica docente, identificando los roles de los practicantes y sus aportes profesionales. La investigación se desarrolló en dos etapas previas a las prácticas en una institución privada. La primera fase comprendió 30 clases observadas, mientras que la segunda incluyó 20 sesiones de enseñanza. Se empleó una metodología cualitativa basada en reflexiones y notas de campo, permitiendo identificar patrones en un contexto real de aula. Los resultados evidencian que el uso del idioma inglés favoreció enfoques comunicativos e interactivos, apoyados por recursos visuales y tecnológicos, mejorando la atención, comprensión y participación estudiantil. Asimismo, una relación positiva entre docente y alumnos contribuyó a una mejor gestión del aula y al fortalecimiento de la confianza. Sin embargo, se identificó una falta de objetivos claros en algunas clases y una aplicación inconsistente del método de Respuesta Física Total, lo cual limitó la consolidación del vocabulario y la inmersión en la lengua meta. Estos hallazgos subrayan la importancia de la planificación estratégica en la enseñanza. |
| Identifier : | Cobarc: 1379709 |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151417.TITN. |
| Type: | bachelorThesis |
| Enthalten in den Sammlungen: | Pedagogía del Idioma Inglés |
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