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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81457| Title: | El ensayo como estrategia pedagógica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica. |
| Authors: | Saca Saca, Ñusta Pacari |
| Director: | Arrobo Lazo, Katherine del Cisne |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2026 |
| Citation: | Saca Saca, Ñ. P. Arrobo Lazo, K. D. C. (2026) El ensayo como estrategia pedagógica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica. [Tesis de Posgrado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81457 |
| Abstract: | Abstract: This research analyzes the impact of using essays as a pedagogical strategy to strengthen reading comprehension in sixth-grade students in General Basic Education. The study adopts a quantitative approach, as it numerically measures the effects of the intervention through the application of pretest and posttest assessments. The design is quasi-experimental, with a control group and an experimental group, to which an initial diagnostic test and a final evaluation were applied to identify changes in reading comprehension before and after the implementation of the strategy. The sample consisted of 10 students, distributed equally between both groups. Rubrics, checklists, and objective tests were used for data collection. The results show that essay writing strengthens critical thinking, promotes a deeper interpretation of texts, and improves the organization of ideas, establishing itself as an effective alternative to mechanical and repetitive reading teaching methodologies. Keywords: reading comprehension, essay, reading. |
| Description: | Resumen: La presente investigación analiza el impacto del uso del ensayo como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de Educación General Básica. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, ya que mide de manera numérica los efectos de la intervención mediante la aplicación de pruebas de pretest y postest. El diseño es cuasi-experimental, con un grupo control y un grupo experimental, a los cuales se aplicó una prueba diagnóstica inicial y una evaluación final para identificar cambios en la comprensión lectora antes y después de la implementación de la estrategia. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes, distribuidos equitativamente en ambos grupos. Para la recolección de datos se utilizaron rúbricas, listas de cotejo y pruebas objetivas. Los resultados evidencian que el ensayo fortalece el pensamiento crítico, promueve una interpretación más profunda de los textos y mejora la organización de ideas, consolidándose como una alternativa eficaz frente a metodologías mecánicas y repetitivas de enseñanza de la lectura. |
| Identifier : | Cobarc: 1380411 |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=152082.TITN. |
| Type: | masterThesis |
| Appears in Collections: | Maestría en Educación mención Innovación y Liderazgo Educativo |
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