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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/30398| Título : | A comparative study of peer and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students |
| Autor : | Arias Córdova, María Olivia Capa Cabrera, Yesenia Judith |
| Palabras clave : | Ecuador. Tesis digital. |
| Fecha de publicación : | 2022 |
| Citación : | Capa Cabrera, Y. J. Arias Córdova, M. O. (2022) A comparative study of peer and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/30398 |
| Resumen : | Abstract: This study examines a comparison of peer and teacher feedback on the improvement of writing skills in high school students. This comparative study wasaimed at analyzing the differences between peer and teacher feedback on the correction of writing errors and mistakes in linguistics. The sample consisted of twenty EFL students of Bachillerato and one teacher from a public high school in Saraguro. A mixed-methods approach was used for this study, with qualitative and quantitative components. The qualitative method was used in the whole process of the study, and the quantitative method was used,interpret, and describe the data.The instruments were a pre-test, a post-test, and a student and teacher s perception survey. Findings demonstrated that the teacher and peer corrective feedback were essential components in the student s writing skills improvement since they provided the student with a reflection on their mistakes, allowing them to learn from those mistakes and be able to correct them. Peer correction and teacher feedback differ in their reliability since not all peer reviews weresubjectiveand some students control peer review outcomes. |
| Descripción : | Resumen: Este estudio examina la comparación de la retroalimentación de compañeros y maestros para mejorar las habilidades de escritura en estudiantes de secundaria. La muestra estuvo conformada por veinte EFL estudiantes de Bachillerato y un docente de un colegio público de Saraguro. Para este estudio se utilizó un enfoque de métodos mixtos se utilizó el método cualitativo para recopilar información científica y el método cuantitativo en todo el proceso. Los instrumentos fueron un prey pos-test, una ficha de observación y una encuesta de percepción. Los hallazgos demostraron que la retroalimentación correctiva tanto del maestro como decompañerosfueesencialen la mejora de las habilidades de escritura del estudiante, ya que proporcionabanal estudiante una reflexión sobre sus errores. La corrección por pares y la retroalimentación del maestro difieren en su confiabilidad ya que no todas las revisiones por pares son objetivas y algunos estudiantes controlan los resultados de la revisión por pares. |
| URI : | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=129459.TITN. |
| Aparece en las colecciones: | Ciencias de la Educación Mención Inglés |
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