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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32038| Title: | The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students |
| Authors: | Espinosa Jaramillo, Franklin Oswaldo Chang Riquero, Meily Alexandra |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2022 |
| Citation: | Chang Riquero, M. A. Espinosa Jaramillo, F. O. (2022) The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32038 |
| Abstract: | Abstract: This research, titled The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students had the purpose of analyzing the differences between peer correction and teacher feedback in the improvement of English asa foreign language (EFL) writing skills and determine their efficacy in the correction of morphological, semantic, and syntactic errors. This study was carried out in a public high school in Babahoyo, with a sample of 28 students at the senior level; 14 females and 14 males whose ages ranged from 16 to 19 years. A mixed-method approach was used, with the use of pre and post-tests, six written paragraphs, a rubric, a checklist, and a survey to gather qualitative information that was later quantified and analyzed using Excel tables. The results showed that teacher feedback and peer correction could positively influence the improvement of writing skills; nonetheless, teacher feedback had more effectiveness in the identification and correction of morphological,semantic, and syntactic errors. Furthermore, students indicated an overall preference for teacher feedback, which proved to be more accurate. |
| Description: | Resumen: Esta investigación El papel de la corrección entre pares y la retroalimentación del maestro en la mejora de las habilidades de escritura en estudiantes de secundaria tuvo el propósito de analizar las diferencias entre la corrección entre pares y la retroalimentación del maestro en la mejora de las habilidades de escritura de inglés como lengua extranjera (ILE) y determinar su eficacia en la corrección de errores morfológicos, semánticos y sintácticos. Este estudio se realizó en una institución pública en Babahoyo, con 28 estudiantes de tercero de bachillerato; 14 mujeres y 14 hombres de 16 a 19 años. Se utilizó una metodología mixta, usando un pre y post test, seis párrafos, una rúbrica, una lista de cotejo y una encuesta para recolectar información cualitativa que fue cuantificada y analizada mediante tablas. Los resultados mostraron que ambas retroalimentaciones, del maestro y pares, influyen en la mejora de la escritura; sin embargo, la retroalimentación del profesor fue más efectiva en identificar y corregir errores morfológicos, semánticos y sintácticos. Además, los estudiantes indicaron preferencia por la retroalimentación del maestro, que resultó ser más útil. |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=131149.TITN. |
| Appears in Collections: | Ciencias de la Educación Mención Inglés |
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