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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32080| Title: | The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students |
| Authors: | Paredes Zúñiga, Fabián Marcelo Muñoz Montaño, Alejandra Isabel |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2022 |
| Citation: | Muñoz Montaño, A. I. Paredes Zúñiga, F. M. (2022) The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32080 |
| Abstract: | Abstract: This study is focused on the writing skills that students have in an EFL context, the main purpose of this research is to implement two techniques, which are peer correction and teacher written feedback to improve skills in the area of English focused in an EFL context. The methods used for this research were two that correspond to qualitative and quantitative methods, so the research has a mixed approach. The sample corresponds to 30 eighth grade students from a private school in Guayaquil. The instrumentsused for data collection and to carry out this research were a checklist, a rubric and a questionnaire survey. The quantitative method allowed collecting and analyzing the data from the pre-test and post-test, on the other hand, the qualitative method wasused to obtain the students' perceptions about both methods applied in this study peer correction and teacher feeback. The results of this research showedthat students maintain a positive attitude towards the two methods applied in the classroom; however, the participants in this study prefer to receive feedback from teachers rather than from their peers to improve their writing skills. |
| Description: | Resumen: Este estudio está enfocado en las habilidades de escritura que tienen los estudiantes en un contexto EFL, el propósito principal de esta investigación es implementar dos técnicas, queson la corrección entre pares y la retroalimentación escrita del profesor para mejorar las habilidades en el área de inglés enfocada en un contexto EFL. Los métodos utilizados para esta investigación fueron dos que corresponden a métodos cualitativos y cuantitativos, por lo que la investigación tiene un enfoque mixto. La muestra corresponde a 30 estudiantes de octavo grado de un colegio privado de Guayaquil. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos y para llevar a cabo esta investigación fueron una lista de cotejo, una rúbrica y una encuesta. El método cuantitativo permitió recoger y analizar los datos del pre y post test, por otro lado,el método cualitativo se empleó para obtener las percepciones de los alumnos sobre ambos métodos aplicados en este estudio peer correction y teacher feeback. Los resultados de esta investigación mostraron que los estudiantes mantienen una actitud positiva hacia los dos métodos aplicados en el aula; sin embargo, los participantes en este estudio prefieren recibir la retroalimentación de los profesores antes que de sus compañeros para mejorar sus habilidades de escritura. |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=131303.TITN. |
| Appears in Collections: | Ciencias de la Educación Mención Inglés |
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