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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32192| Title: | The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students |
| Authors: | Prado Camacho, Martha Magdalena Espinoza Vintimilla, Jorge Vinivio |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2022 |
| Citation: | Espinoza Vintimilla, J. V. Prado Camacho, M. M. (2022) The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32192 |
| Abstract: | Abstract: The present study aimed to explore the efficacy of teacher feedback and peer correction in enhancing students writing skills. Twenty-five students in the tenth year of education of a public school from Azoguescity participated in this research. This mixed-method study applied different research instruments to gather data in a quantitative and qualitative approach. Therefore, the main research instruments to obtain data were pre-test and post-test, a checklist to observe students peer correction, a rubric that includes semantic, syntactic, and morphological criteria, and a student survey to explore students perceptions after being part of this intervention. The results of this study indicated that peer correction and teacher feedback could support students in improving their writing skills. However, students perceived teacher feedback as the most helpful element when receiving comments or suggestions for their written texts. Furthermore, it was found that from syntactic, semantic, and morphological errors, morphological errors were the most common among the participants of this research. |
| Description: | Resumen: El presente estudio exploró la eficacia de la retroalimentación del maestro y la corrección de los compañeros para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Veinticinco estudiantes de décimo año de una escuela pública de la ciudad de Azogues participaron en esta investigación. Este estudio de método mixto aplicó diferentes instrumentos de investigación en un enfoque cuantitativo y cualitativo. Los principales instrumentos de investigación fueron el pre test, el post test, una lista de cotejo, una rúbrica que incluye criterios semánticos, sintácticos y morfológicos, y una encuesta estudiantil. Los resultados de este estudio indicaron que la corrección de los compañeros y la retroalimentación de los maestros podrían ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de escritura. Sin embargo, los estudiantes percibieron la retroalimentación del docente como el elemento más útil a la hora de recibir comentarios o sugerencias a sus textos escritos. Además, se encontró que, de los errores semánticos, sintácticos y morfológicos, los errores morfológicos fueron los más comunes entre los participantes de esta investigación. |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=131366.TITN. |
| Appears in Collections: | Ciencias de la Educación Mención Inglés |
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