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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/51959| Título : | The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students |
| Autor : | Quiñonez Beltrán, Ana Lucía Carrera Valverde, Washington Adolfo |
| Palabras clave : | Ecuador. Tesis digital. |
| Fecha de publicación : | 2023 |
| Citación : | Carrera Valverde, W. A. Quiñonez Beltrán, A. L. (2023) The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/51959 |
| Resumen : | Abstract: The present work entitled The role of peer correction and teacher feedback on improving writing skills in students secondary school had as its main objective to examine the differences between the written feedback from the teacher and peer correction and their effectiveness in correction of semantic, syntactic and morphological errors in skills EFL writings. This study was carried out in Milagro with 30 first year students. high school students who had an A2 level of English. A mixed method was used that combined quantitative and qualitative approaches, using observation and survey. The instruments were a pre-test, a post-test, a rubric, a list of comparison and a questionnaire, which were applied during eight classes. With respect to findings, there was evidence of an improvement in the writing skills of the EFL students, especially after receiving written feedback from teachers. Furthermore, it was found that students prefer to receive feedback teacher since they consider it essential to correct their written errors and improve your writing skills. |
| Descripción : | Resumen: El presente trabajo titulado El papel de la corrección entre pares y la retroalimentación docente en la mejora de las habilidades de escritura en estudiantes de secundaria tuvo como objetivo principal examinar las diferencias entre la retroalimentación escrita del docente y la corrección entre pares y su eficacia en la corrección de los errores semánticos, sintácticos y morfológicos en las habilidades escritas de EFL. Este estudio se realizo en Milagro con 30 estudiantes de primero de bachillerato que tenian un nivel de inglés A2. Se utilizó un método mixto que combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, utilizando como técnicas la observación y la encuesta. Los instrumentos fueron un pre-test, un post-test, una rúbrica, una lista de cotejo y un cuestionario, los cuales se aplicaron durante ocho clases. Con respecto a los hallazgos, hubo evidencia de una mejora en las habilidades de escritura de los estudiantes de EFL, especialmente después de recibir comentarios escritos de los maestros. Además, se encontró que los estudiantes prefieren recibir retroalimentación docente ya que la consideran fundamental para corregir sus errores escritos y mejorar sus habilidades de escritura. |
| URI : | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=137683.TITN. |
| Aparece en las colecciones: | Ciencias de la Educación Mención Inglés |
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