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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74734| Título : | Systematization of Pedagogical Experiences in the EFL Teaching Training Program |
| Autor : | Robles Juárez, Jéssica Alexandra Morales Yacchirema, Jean Dimitri |
| Palabras clave : | Ecuador. Tesis digital. |
| Fecha de publicación : | 2025 |
| Citación : | Morales Yacchirema, J. D. Robles Juárez, J. A. (2025) Systematization of Pedagogical Experiences in the EFL Teaching Training Program [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74734 |
| Resumen : | Abstract: La Sistematización de Experiencias Pedagógicas en el Programa de Formación Docente en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera tiene como objetivo comprender, enfocar, analizar y reflexionar sobre el proceso educativo desde dos perspectivas: como observador y como docente en formación. El Practicum I se desarrolló en una unidad educativa Fiscal de Quito, donde se observó la metodología, el manejo del aula y la interacción con los estudiantes. El Practicum II se realizó en un instituto de inglés de Quito, donde se aplicaron conocimientos pedagógicos mediante la planificación de clases, control del aula y estrategias de motivación. Se emplearon métodos cualitativos como la observación y la reflexión; se utilizaron instrumentos como diarios de campo, formatos de planificación y listas de autoevaluación. Las técnicas incluyeron aprendizaje cooperativo, formulación de preguntas y monitoreo activo. La conclusión más relevante fue que una enseñanza efectiva no solo transmite conocimientos, sino que también implica conectar con los estudiantes, fomentar su participación y guiarlos en lo académico y emocional. Esta sistematización refleja la integración de teoría y práctica en un contexto real de aula. |
| Descripción : | Resumen: Systematization of Pedagogical Experiences in the EFL Teaching Training Program aims to understand, focus on, analyze, and reflect on the teaching-learning process from two perspectives: as an observer and as a pre-service teacher. Practicum I was conducted in a public educational institution in Quito, where the author observed the teacher s methodology, classroom management, and interaction with students. Practicum II was completed in a private English institute in Quito, where the author applied pedagogical knowledge through lesson planning, classroom management, and student engagement strategies. The approach combined qualitative methods such as observation and reflection, using instruments like observation logs, planning formats, and self-assessment checklists. Techniques included cooperative learning, questioning, and active monitoring. The most relevant conclusion was that effective teaching involves more than delivering content it requires connecting with students, fostering participation, and guiding them academically and emotionally. This process not only strengthened the author's professional identity but also highlighted the importance of empathy, structure, and formative feedback in achieving meaningful learning. The systematization reflects the integration of theory and practice in the real classroom context. |
| URI : | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=149237.TITN. |
| Aparece en las colecciones: | Pedagogía del Idioma Inglés |
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