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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32193| Title: | The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students |
| Authors: | Prado Camacho, Martha Magdalena Herrera Aguilera, Cindy Paulina |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2022 |
| Citation: | Herrera Aguilera, C. P. Prado Camacho, M. M. (2022) The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32193 |
| Abstract: | Abstract: Within the teaching of English as a foreign language, writing in English has been considered one of the most complicated skills to develop in the classroom. This research aims to analyze the differences between the correction of peers and the feedback of the teacher and their effectiveness in improving morphological, semantic and syntactic errors in EFL writing. The procedure includes 8 writing-related practical lessons in which the participants received comments from their peers and the teacher. 26 high school students from a private high school with English proficiency levels ranging from A2 to B1 took part in the study and were faced with the challenge of writing coherent, complete paragraphs. Findings showed that practice in following paragraphs enhanced writing communication abilities and that the act of writing and correcting errors helped students improve the quality of their writing. The study can offer encouraging ideason the important implications of adhering to a writing process through peer and instructor feedback to improve students' writing abilities. |
| Description: | Resumen: Dentro de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, la escritura se ha considerado una de las habilidades más complicadas de desarrollar. Esta investigación tiene como objetivo analizar las diferencias entre la corrección de compañeros y la retroalimentación del profesor, y su efectividad en la mejora de errores morfológicos, semánticos y sintácticos en la escritura. El procedimiento incluye 8 lecciones relacionadas con la escritura, en las que los participantes recibieron retroalimentación de sus compañeros y profesor. 26 estudiantes de secundaria de una escuela privada, con niveles de inglés que van desde A2 a B1 participaron en el estudio escribiendo párrafos coherentes y completos. Los hallazgos mostraron que la práctica de leer párrafos mejoró las habilidades de comunicación escrita y que el acto de escribir y corregir errores ayudó a los estudiantes a mejorar sus textos. El estudio puede ofrecer ideas alentadoras sobre las implicaciones importantes de adherirse a un proceso de escritura a través de la retroalimentación de compañeros e instructores para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=131353.TITN. |
| Appears in Collections: | Ciencias de la Educación Mención Inglés |
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