Bienvenido al Repositorio Institucional de la UTPL (RiUTPL) que tiene como propósito centralizar los recursos educativos y objetos de aprendizaje generados por la comunidad académica;
este repositorio permitirá preservar, organizar y visibilizar la producción institucional
bajo la licencia Creative Commons 4.0.
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/37972| Título : | The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students |
| Autor : | Toro Gallardo, Lisset Vanessa Cartagena Perugachi, Amanda Daniela |
| Palabras clave : | Ecuador. Tesis digital. |
| Fecha de publicación : | 2023 |
| Citación : | Cartagena Perugachi, A. D. Toro Gallardo, L. V. (2023) The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/37972 |
| Resumen : | Abstract: This research titled The role of peer correction and peer feedback teacher in improving writing skills in high school students was carried out to know the impact of teacher and peer feedback on errors committed by students of English as a foreign language within the aspects morphological, semantic and syntactic, and how the application of both influences its accuracy in writing. The participants were 25 students from a private school in Quito, Ecuador. The study applied a mixed method design. For the quantitative approach, They used eight paragraphs that include the pre and post tests. for boarding qualitative, a final survey was applied. The information was distributed in three tables that They answered the two research questions. It was obtained that the errors more common were within the morphological aspect and showed that students prefer receive feedback from the teacher as a way to improve their writing skills. It is also revealed that, at the end of the eight classes, the students presented a slight I got better. |
| Descripción : | Resumen: Esta investigación titulada El papel de la corrección entre pares y la retroalimentación del docente en la mejora de las habilidades de escritura en estudiantes de secundaria se realizó para conocer el impacto de la retroalimentación del docente y entre pares sobre los errores que cometen los estudiantes de inglés como lengua extranjera dentro de los aspectos morfológicos, semánticos y sintácticos, y cómo la aplicación de ambos influye en su precisión en la escritura. Los participantes fueron 25 estudiantes de un colegio particular en Quito, Ecuador. El estudio aplicó un diseño de método mixto. Para el enfoque cuantitativo, se utilizaron ocho párrafos que incluyen las pruebas previas y posteriores. Para el abordaje cualitativo, se aplicó una encuesta final. La información se distribuyó en tres cuadros que dieron respuesta a las dos preguntas de investigación. Se obtuvo que los errores más comunes estaban dentro del aspecto morfológico y demostraron que los estudiantes prefieren recibir retroalimentación del docente como una forma de mejorar sus habilidades de escritura. También se revela que, al finalizar las ocho clases los estudiantes presentaron una leve mejoría. |
| URI : | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=134620.TITN. |
| Aparece en las colecciones: | Ciencias de la Educación Mención Inglés |
Ficheros en este ítem:
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.